제5장 연구의 도구 제6장 조사 연구 제7장 상관 연구 제8장 실험 연구 Yukon Kim

가지 않을 수 없던 길 가지 않을 수 있는 고난의 길은 없었다. 몇몇 길은 거쳐오지 않았어야 했고 - 도 종 환 - 가지 않을 수 있는 고난의 길은 없었다. 몇몇 길은 거쳐오지 않았어야 했고 또 어떤 길은 정말 발 디디고 싶지 않았지만 돌이켜보면 그 모든 길을 지나 지금 여기까지 온 것이다 한번쯤은 꼭 다시 걸어 보고픈 길도 있고 아직도 해거름마다 따라와 나를 붙잡고 놓아주지 않는 길도 있다 그 길 때문에 눈시울 젖을 때 많으면서도 내가 걷는 이 길 나서는 새벽이면 남 모르게 외롭고 돌아오는 길마다 말하지 않는 쓸쓸한 그늘 짙게 있지만 3

가지 않을 수 없던 길 내가 가지 않을 수 있는 길은 없었다 그 어떤 쓰라린 길도 내가 물어오지 않고 같이 온 길은 없었다 그 길이 내 앞에 운명처럼 파여 있는 길이라면 더욱 가슴 아리고 그것이 내 발길이 데려온 것이라면 발등을 찍고 싶을 때 있지만 내 앞에 있던 모든 길들이 나를 지나 지금 내 속에서 나를 이루고 있는 것이다 오늘 아침엔 안개 무더기로 내려 길을 뭉텅 자르더니 저녁엔 헤쳐온 길 가득 나를 혼자 버려둔다 오늘 또 가지 않을 수 없던 길

제5장 연구의 도구 (1. 측정) 1) 실험 다른 조건들을 통제하였을 때 하나의 변인이 다른 변인에 어떠한 영향을 미치는지   다른 조건들을 통제하였을 때 하나의 변인이 다른 변인에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 방법 ㆍ통계 분석을 하는데 필요한 자료(data)의 수집 방법 - 표본 조사 : 연구 대상의 일부를 표집하여 어떤 현상을 관측 또는 조사하여 자료를 수집하는 방법 - 실험 : 특정 목적하에서 실험 대상에게 처치를 가한 후 그 결과를 관측하여 자료를 2) 특징 ㆍ일반적인 측정 절차 - 사람 또는 사물을 측정 대상으로 선정   - 측정 대상의 측정할 속성을 구체화(키, 몸무게, 나이, 부피 등 )  - 측정의 단위(unit)를 선정(m, ㎏, ㎤ 등) ㆍ자료를 측정하고자 할 때 주의할 사항  - 측정된 자료가 주어진 목적에 적합한가를 고려하여야 한다.  - 측정 결과는 편의가 없어야 한다  - 측정 결과는 신뢰성이 있어야 한다

제5장 연구의 도구 (2. 척도) ㆍ척도 : 사람이나 사물의 특성을 측정할 때 사용하는 측정의 단위 (1) 명명 척도    命名 척도 : 관찰 대상의 고유한 속성을 분류하기 위하여 숫자 등을 부여하는 것 순서로 나타내는 척도

제5장 연구의 도구 (2. 척도) (2) 서열 척도   序列 척도 : 순위 척도, 순서 척도라고도 하며, 측정 대상을 비교하기 위하여 그 사물들의 속성에 따라 수치를 부여하여 순서로 나타내는 척도 (3) 동간 척도    同間 척도 : 등간 척도, 구간 척도라고도 하며, 인접한 단위는 서로 동일한 간격을 가지고 있기 때문에 두 점수가 얼마나 떨어져 있는지를 말할 수 있는 척도 척도

제5장 연구의 도구 (2. 척도)  (4) 비율 척도    比率 척도 : 명명 척도, 서열 척도, 동간 척도가 가지고 있는 수의 속성 외에, 아무 것도 없는 상태를 의미하는 절대 영점을 가지는 것으로서, 측정치 사이에 비율성이 있는 척도

제5장 연구의 도구 (3. 검사) 3) 검사 : 간접 측정을 하기 위하여 사용되는 도구 ㆍ인간의 잠재적인 행동 특성은 인지적 행동 특성, 정의적 행동 특성, 심동적 행동 특성 으로 구분 - 인지적 영역은 인간의 지적 능력과 관계된 영역, 예) 학업 성취도 검사, 지능 검사 등 - 정의적 행동 특성은 매우 다양하기 때문에, 그 특성을 측정하는 검사는 매우 다양, 예) 성격 검사, 흥미 검사, 적성 검사 등 - 심동적 영역은 인간 행동이 가시적으로 나타나는 것이므로, 대개 점검표나 채점표 등 으로 검사를 한다. 예) 전자실습의 납땜 기능, 수영의 접영 동작, 무용 등

제5장 연구의 도구 (3. 검사) ㆍ검사 도구 제작 단계 첫째, 검사 목적을 구체화   첫째, 검사 목적을 구체화 - 진단, 형성, 종합 평가 중에서 어느 평가이며, 규준 참조 검사와 준거 참조 검사 중 어느 목적을 갖는지 규명   둘째, 측정 내용을 정의하고 측정을 용이하게 하기 위하여 측정 내용의 특성이나 행 동을 규명  셋째, 검사 도구 제작을 위한 청사진을 작성 - 검사 제작에 필요한 이원 분류표, 검사 소요 시간, 문항 유형, 문항수, 문항 난이도 수준, 지시 사항, 시행 절차, 채점 방법 등  넷째, 행동 특성 측정을 위하여 청사진에 따라 문항을 제작한다.

제5장 연구의 도구 (4. 질문지법) 질문지 ① 폐쇄형 질문지 - 체크리스트, 평정척도, 선택형 등  ① 폐쇄형 질문지   - 체크리스트, 평정척도, 선택형 등 - 응답의 처리가 쉽고, 측정에 통일성을 기할 수 있어 신뢰성을 높일 수 있으며, 응답의 해석과 코딩이 쉽다. - 응답자의 의견이 충분히 발휘되기 어려운 점도 있다.  ② 개방형 질문지   - 자유반응형 질문지라고도 하며, 응답자로 하여금 자유롭게 응답하도록 하는 것이다.   - 개방형 질문지는 예비조사나 탐색적 조사 등 문제의 핵심을 알려고 할 때 흔히 쓰이며, 대규모의 조사보다는 소규모의 조사에서 사용 ㆍ질문지의 장점 및 단점   - 질문지는 개인에 대한 다양한 정보를 편리하고 경제적으로 얻을 수 있다.   - 대규모로 단시간에 많은 자료를 얻을 수 있는 장점이 있는 반면에, 성의없이 대답하는 사례가 있을 수 있어 질문지의 타당성을 저해하는 경우도 있다.   - 우편 질문지나 전자 우편(E-mail) 질문지의 경우는 회수율이 낮다.

제5장 연구의 도구 (4. 질문지법) 2) 태도 검사 (1) 리커르트 척도 (Likert scale) - 대표적인 응답자 중심의 척도화 방법이며, 단일 차원 척도이고 총합 평정법에 의한 척도 구성법이다. - 다른 방법에 비하여 상대적으로 만들기 쉽고, 시행하기 간편하며, 채점도 객관적이며 쉽다 - 적절히 잘 만들어졌다면 비교적 신뢰로운 결과를 얻을 수 있고 태도의 강도와 방향 두 정보를 모두 얻을 수 있다 - 사용하기 쉽고 직관적으로 이해할 수 있기 때문에 사회 조사에서 널리 사용되고 있다.

제5장 연구의 도구 (4. 질문지법) (2) 써스톤 척도 - 유사동간척도는 태도 척도에 제시되는 판단 자료에 정신물리학적 방법을 적용 - 태도를 가장 싫어하거나 혐오하는 데에서부터 가장 시인하거나 호의를 보이는 데까지 그 사이에 걸쳐있는 심리적 연속체로 보고 이들 연속체의 길이를 척도화 - 리커르트 척도의 문항은 누가적 특성을 지니고 있으나, - 써스톤 척도는 비누가적 속성을 가지고 있다. - 리커르트 척도는 총합 기법으로 모든 문항의 점수가 합산되어 개인의 태도를 평가 - 써스톤 척도는 호의성과 비호의성의 연속선상에서 응답자가 그 문항에 찬성할 확률이 가장 높은 하나의 위치를 가진다. - 써스톤 척도에서 문항들은 합산되지 않고 연속선 상에서 중앙의 위치한 중앙값으로 평가

제5장 연구의 도구 (5. 타당도) ㆍ타당도 - 타당도(validity)란 측정 도구가 측정하고자 하는 것을 얼마나 충실하게 측정하고 있는가를 의미한다. - 타당한 검사의 예로는, 몸무게를 측정하기 위하여 체중계를 사용하고, 키를 측정하기 위하여 자를 사용하고, 지능을 측정하기 위하여 지능 검사지를 사용

제5장 연구의 도구 (5. 타당도) 내용 타당도 - 논리 타당도라고도 하며, 논리적 사고에 입각한 논리적인 분석 과정으로 판단하는 주관적인 타당도 - 학력 검사에서의 내용이라 함은 그 검사가 포함하는 교과 내용을 의미하는 것이며, 그 문항이 대표하는 어떤 문제를 푸는데 필요한 과정을 의미하는 것이 아니다. - 문항의 내용이 더 중요하고 반응하는 방식은 별로 중요한 것이 아니다 - 내용 타당도는 통계적인 방법에 의해서 조사 도구의 적합성을 수량화하는 것이 아니 라, 해당 분야의 전문가들이 조사 도구의 적합성을 검토하여 얻은 전반적인 의견을 말한다.

제5장 연구의 도구 (5. 타당도) (2) 구인 타당도 - 구인 타당도(construct validity)란 어떤 측정 도구를 이용해서 얻은 자료를 분석하여 얻은 경험적 관계(또는 가설)와 이론적 관계(또는 가설)가 어느 정도 일치하는가? - 구인(construct)이란 심리적 특성을 설명하기 위하여 있을 것이라고 가정하는 심리 적 요인 - 예를 들어, 창의력을 측정할 때, 창의력이 민감성․이해성․도전성․개방성․자발성․ 자신감으로 구성되어 있다고 한다면, 이와 같은 심리적 요인을 구인이라 하고 그 검사 도구가 이 구인들을 측정하고 있는지를 밝히는 것

제5장 연구의 도구 (5. 타당도) (3) 준거 타당도 - 어떤 개념에 대한 새로운 조사와 널리 통용되고 있는 기존의 조사 도구를 비교하여 새로운 조사 도구의 타당성 여부를 판단할 때 사용 - 새로운 조사 도구와 기존의 조사 도구에 의한 결과의 상관 관계가 매우 높게 나오면 새로운 조사 도구가 타당한 것으로 평가 ① 예언 타당도 -  준거 점수가 미래의 행위라 할 때는 예언 타당도가 된다. - 학업적성검사에서 높은 점수를 얻은 학생이 대학에 입학하여 학업 성적이 우수하였 다면 이 학업적성검사는 타당도가 높다고 할 수 있다. ② 공인 타당도 - 새로운 검사 도구를 제작하였을 때, 기존에 타당성을 인정받고 있는 검사, 혹은 표준화 검사와의 유사성에 의하여 새로운 검사의 타당도를 검증하는 방법

제5장 연구의 도구 (6. 신뢰도) ㆍ하나의 질문 또는 여러 개의 질문으로 이루어진 설문지를 통해서 어떤 특성을 얼마나 안정적이고 일관성 있게 측정하는가를 나타내주는 값 ㆍ검사 점수의 안정성 또는 일관성의 정도

제5장 연구의 도구 (6. 신뢰도) (1) 재검사 신뢰도  (1) 재검사 신뢰도 - 검사-재검사 신뢰도라고도 하며, 하나의 측정 도구로 같은 집단에게 일정한 시간 간격을 두고 두 번 측정하여 얻은 검사 점수의 상관 관계로써 신뢰도를 검증 - 재검사를 하기 위해서는 일반적으로 피험자의 기억이 소멸되는 2주～4주 후에 실시  (2) 동형 검사 신뢰도 - 미리 두 개의 동형 검사 도구를 제작한 후, 동일 피험자 집단에게 검사를 다른 시기에 두 번 실시하여 두 검사 점수에서 얻은 상관 계수로써 신뢰도를 검증하는 방법 - 두 개의 비슷한 측정 도구(설문지, 시험지 등)를 만들어서 동시에 또는 일정한 시일 이 지난 후에 동일한 대상에게 조사 (3) 내적 일관성 신뢰도 - 한 번에 검사를 할 수 있는 방법 - 종류 : 반분 검사 신뢰도, KR-20, KR-21, Hoyt 신뢰도, Cronbach α 등  ① 반분 검사 신뢰도    설문지 혹은 시험지의 문항들을 두 부분으로 나누어서 각각에서 얻은 조사 결과를 두 번의 조사나 검사에서 얻어진 것처럼 간주하여 그 사이의 상관 계수를 계산하여 신뢰도를 평가하는 방법

제5장 연구의 도구 (6. 신뢰도) ② KR-20과 KR-21 - 한 검사 내에서 문항에 대한 반응이 얼마나 일관성 또는 합치성이 있느냐 하는 것을 일종의 변산적 오차로 보는 관점 - KR-20은 문항의 점수가 0과 1일 때 사용하고, KR-21은 문항의 점수가 리커르트 척도와 같이 1, 2, 3, 4, 5점 등으로 나타날 때 사용  ③ Hoyt 신뢰도 - 검사의 각 문항에 대한 한 피검사자의 반응이 얼마나 일관성이 있느냐 하는 신뢰도의 문제를 분산 분석이라는 통계적 방법으로 분석  ④ Cronbach α - 근본적인 전제는 어떤 한 검사에서 얻어진 검사 점수는 한 모집단으로부터 하나의 표 준에 불과하다는 것이다. - 검사 점수가 얻어진 조건은 여러 가지 측면에서 변화될 수 있다고 본다. 이 때의 여러 가지 변화란 검사 점수에 영향을 줄 수 있는 모든 조건을 말한다

제5장 연구의 도구 (6. 신뢰도) ㆍ타당도와 신뢰도의 관계 신뢰도가 높을 경우에는 타당도가 약간 낮더라도 큰 문제가 아니지만, 그 반대로 신뢰도가 낮은 경우에는 아무리 타당도가 높아도 좋은 측정 도구라고 할 수 없다. ㆍ객관도 ‘채점자(평가자) 신뢰도’라고도 할 수 있는데, 이는 검사하는 채점자가 편견없이 얼마나 공정하고 신뢰롭게 채점하느냐를 말한다. ㆍ실용도 어떤 검사를 실시하고 사용하는데 소요되는 시간․노력․비용 등에 관한 문제이다.    아무리 좋은 검사라고 하여도 실시 및 해석에 있어서 시간이 너무 많이 걸린다거나 너무 복잡하거나 혹은 전문적인 소양을 갖춘 사람들만 사용할 수 있다면 그 검사의 실용성은 낮다고 할 수 있다

제6장 조사 연구 ㆍ 조사 연구(survey research) : 원인과 결과를 분석하기보다는 현재의 실체를 알아 보기 위한 목적 ㆍ 조사 연구는 통제되지 않은 자연적 상황에서 질문을 통하여 현상을 파악하는 연구로서 현재의 사실을 연구하는 방법 ㆍ 조사 연구의 목적 ① 탐색 : 연구하고자 하는 대상에 대한 선행 연구나 사전 지식이 거의 없을 때, 단순한 호기심에서 또는 앞으로의 연구를 위하여 실시하는 조사 ② 기술 : 개략적인 이해를 넘어 어떤 상황이나 사건을 체계적이고 치밀하게 묘사 ③ 설명 : 기술에서 한걸음 더 나아가 어떤 현상의 인과 관계를 밝힘으로써 왜 그러한 현상이 나타나는지를 규명 ④ 검증 : 조사를 통하여 어떤 가설의 진위 여부를 가리거나 이론을 수정, 보완 ⑤ 평가 : 어떤 새로운 정책 등을 시도한 결과가 얼마나 효과적이었는지를 측정 ⑥ 예측 : 미래 상황의 전개나 행동의 방향을 전망 ⑦ 지표 개발 : 어떤 현상을 측정할 수 있는 도구 또는 척도를 구성

제6장 조사연구(2. 분류) 1) 연구 대상에 따른 분류 ① 전수 조사    모집단 전체를 대상으로 하며, 모집단의 수가 크지 않아서 쉽게 모집단에 접근 할 수 있는 경우에 사용 ② 표본 조사    조사 연구에서 주로 사용하는 방법으로 모집단에서 추출한 표본으로부터 정보를 얻 어 통계 분석함으로써 모집단의 정보를 추론 2) 연구 목적에 따른 분류 ① 사실 발견을 위한 조사 연구    연구 대상 집단의 특성이나 성질에 대하여 있는 그대로의 사실을 조사하기 위한 연구 예) 한국교원대학교에 재학중인 대학생의 남녀 성 비율을 알아보기 위한 경우  ② 가설 검증을 위한 조사 연구    연구자가 미리 설정한 가설의 진위를 알아내기 위하여 하는 연구 예) ‘영화의 폭력적 장면은 청소년의 폭력 사용을 유발할 것이다’라는 가설의 진위를 검증해야 하는 경우

제6장 조사연구(2. 분류) ③ 기준을 만들기 위한 조사 연구 일정한 조건이나 상태의 기준을 만들기 위하여 하는 연구    일정한 조건이나 상태의 기준을 만들기 위하여 하는 연구 예) 공업고 학생들의 학년별 신장 및 체중 등의 신체적 발달 기준치를 조사하는 경우 3) 자료의 수집 방법에 따른 분류  ① 전화 조사  ② 우편 조사  ③ 면접 조사  ④ 관찰 조사 ⑤ 메타 분석    여러 해 동안에 걸쳐 축적된 연구 논문 등을 요약하고 ‘분석’하는 방법  ⑥ 전자 조사

제6장 조사연구(2. 분류) 4) 연구의 유형에 따른 분류 (1) 횡단적 연구 - 어느 한 시점에서 모집단으로부터 추출한 표본의 현상을 연구하는 설계 방법 - 장점은 단기간에 연구가 완료되므로 시간이 적게 들고, 모집단을 대표하는 표본을 얻 을 수 있으므로 연구 결과를 일반화 할 수 있다. - 예) 교육에서 서로 다른 학년들의 특성을 동시에 비교하게 되면 발달의 특성이나 경 향을 쉽게 알 수 있다.

제6장 조사연구(2. 분류) (2) 종단적 연구 - 깊이 있는 연구 결과를 얻을 수 있는 것이 장점이지만, 시간이 오래 걸리고 비용 및 노력이 많이 들며, 연구 여건이 변화될 수 있으며, 연구 대상이 손실될 경우 결과의 타당성이 문제가 되어 연구 결과를 일반화 할 수 없다는 것이 단점 - 예) 같은 해에 출생한 남녀 50명에 대하여 초등학생 때, 중학생 때, 고등학생 때의 지능 검사를 실시하여 지능 발달의 변화를 파악 ② 종단적 연구의 종류 - 경향(trend) 연구 : 서로 다른 시점에 상이한 표본을 선택하여 일반적인 경향성을 파악하는 연구 - 코호트(cohort) 연구 : 연구 기간 동안 모집단은 고정되어 있으나 매년 다른 표본을 표집하여 그 모집단의 변화 경향을 분석하는 연구 - 패널(panel) 연구 : 연구 시작 시 선택된 표본을 그대로 사용하는 연구

제6장 조사연구(3. 절차) ㆍ 절차 ① 연구 계획의 수립(planning) ② 연구 대상의 표집(sampling) ㆍ 절차 ① 연구 계획의 수립(planning)   ② 연구 대상의 표집(sampling)   ③ 설문지의 작성(questionnaire design)   ④ 현장 조사(field work)   ⑤ 수집 자료의 편집과 코딩(editing and coding)   ⑥ 자료의 분석(analysis)   ⑦ 연구 보고서의 작성(reporting) 1) 연구 계획의 수립 ① 연구 문제의 선정   연구자가 관심을 가지고 있는 분야에서 문제가 되는 사항을 인식하여야 한다. 그리고 나서 연구 문제를 구체적으로 선정하여야 한다

제6장 조사연구(3. 절차) ② 가설의 설정 가설의 기능은 조사 연구의 방향을 제시하고, 수집해야 할 자료의 종류를 알려주고,   가설의 기능은 조사 연구의 방향을 제시하고, 수집해야 할 자료의 종류를 알려주고, 효과적인 자료 분석 방법을 제시하며, 연구 대상에 대한 설명을 해 주며, 연구 문제에 대한 잠정적인 해답을 알려줄 수 있다. 2) 표집 - 전수 조사와 표본 조사의 두 가지가 있는데, 일반적으로 표본 조사를 많이 사용 - 표집을 할 때 표본의 크기를 얼마로 해야 하는가도 매우 중요하다. - 표본의 크기가 클수록 표집 오차는 감소하며, 반대로 표본의 크기가 작을수록 표집 오차는 커지게 된다.

제6장 조사연구(3. 절차) 3) 질문지의 작성 - 조사 연구에서 가장 핵심이 되는 것은 조사를 위한 질문지(questionnaire, 또는 설문지라고도 함)이다. - 질문지를 구체적으로 작성하기 전에 우선 해야 할 일은 조사의 내용과 범위, 그리고 조사 대상이 누구인가를 명확히 하여야 한다. 4) 현장 조사 (1) 예비 조사   실제 조사와 비슷한 조건 하에서 20～50명 정도를 대상으로 하게 된다. 예비 조사의 대상은 본 조사의 연구 대상과는 다른 사람으로 선정하여야 한다.  (2) 본 조사   선정된 표본 집단에게 미리 접촉하여 연구의 목적을 설명하고 협조를 요청하게 되면 응답율과 회수율을 높일 수 있다.

제6장 조사연구(3. 절차) 5) 수집 자료의 편집과 코딩 (1) 자료의 코딩 질문지의 응답에서 언어나 수 등으로 기재된 것들을 컴퓨터에 입력하기 위하여 알기 쉬운 숫자 등으로 바꾸는 작업 (2) 무응답 전체 무응답(어떠한 정보도 얻지 못한 경우)과 항목 무응답(모든 항목은 아니지만 일부 항목에 대하여 정보를 얻지 못한 경우)으로 나눌 수 있다. 6) 자료의 분석 통계적 분석을 말하며, 자료를 요약하고, 변인 간의 관계 등을 기술 통계 처리하며, 가설 검증 등의 추론 통계를 하는 것을 말한다. 7) 연구 보고서의 작성

제6장 조사연구(4. 면접법) ㆍ 정의 - 구두 질문과 구두 응답으로 구성 ㆍ 정의 - 구두 질문과 구두 응답으로 구성 - 응답자들의 반응을 기록(녹음, 녹화, 필기, 컴퓨터 등) - 최근에는 그룹면접에 대한 관심이 올라감 - 질문자가 응답, 상황, 시간배정, 장소 등에 대해서 관리함 ㆍ 장점 - 적응성이 뛰어남(질문상황에 따라서 질문 수 등을 수정할 수 있음) - 응답자와 친밀한 공감대나 신뢰감을 형성 할 수 있으며, 이러한 장점으로 인해서 어떤 자료수집 방법보다 유익한 정보를 얻을 수 있음 ㆍ 단점 - 비용이 많이 들고 소요시간이 길다. - 인터뷰 상황을 표준화하기 힘들다. - 응답자들의 익명성을 보장하기가 힘들다. ㆍ 연구법 - 질적 연구에서 많이 사용

제6장 조사연구(4. 면접법) 3) 면접의 종류 (1) 구조화된 면접  (1) 구조화된 면접   구조화된 면접(structured interview)은 표준화 면접(standardized interview)이라고도 하는데, 사전에 치밀한 계획을 세워서 면접을 진행시키는 방법을 말하며, 조사 연구 에서 일반적으로 가장 널리 사용되는 면접 방법이다.

제6장 조사연구(4. 면접법) (2) 비구조화된 면접  (2) 비구조화된 면접   비표준화 면접이라고도 하는데, 면접 계획은 세우되 면접 목적만을 명백히 하고 방법은 면접자에게 일임하는 면접의 방법이다. (3) 반구조화된 면접    준표준화 면접이라고도 하는데, 사전에 면접에 관한 치밀한 계획을 세우되 면접 장면에서 면접자가 융통성 있는 면접을 진행시키는 방법을 말한다.

제6장 조사연구(4. 면접법) 4) 면접법의 절차 ① 연구 목적의 정의 ② 표집하기 ③ 면접 형식의 설계 ④ 질문 개발 ⑤ 면접자의 선발과 훈련 ⑥ 면접의 예비 검증 ⑦ 면접의 실시 ⑧ 면접 자료의 분석

제6장 조사연구(5. 델파이 방식) 1) 델파이의 방법과 절차 - 델파이 방법은 3～4회에 걸쳐 질문을 하게 되는데 가장 중요한 것이 전문가 집단인 패널의 선정이다. - 델파이를 실시할 때 고려해야 할 점은 매 회 설문지 조사 간의 기간 간격이다. - 간격을 다르게 해서 정보에 대한 피드백을 제시했을 경우, 응답자의 반응 양태에 유의미한 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 연구의 효율적인 통제를 위하여 각 설문 조사 기간의 불필요한 지체는 좋지 않다 ① 패널의 선정 - 패널이란 해결하고자 하는 연구 문제에 해당하는 분야의 전문가 또는 이해 집단을 말한다. - 연구 문제와 관련된 분야의 전문가로 구성된 준거 집단을 선정하여야 한다. ② 제1회 설문지 조사 - 응답 형태에 따라 개방형 또는 구조화된 제한 응답형 중 하나로 작성할 수 있다. ③ 제 2회 설문지 조사 ④ 제 3회 설문지 조사 ⑤ 제 4회 설문지 조사

제6장 조사연구(5. 델파이 방식) 4) 공업 교육의 델파이 연구 예 - 장재성(2003)은 ‘전문가의 인식에 기초한 기술교육 교육과정 구성의 지향 모델’ 이라는 박사 학위 논문에서 델파이 방법을 적용하였다. - 이 연구에서는 우선 패널을 선정하기 위하여 패널 추천 위원을 26명 선정한 후, 그들에게서 패널로 적합한 전문가를 5명씩 추천 받았다. - 그리하여 최종 45명의 패널을 선정하였다. - 이 때, 패널 추천 위원은 다음의 기준 중에서 3개 항목을 만족하는 사람으로 선정 하였다. 첫째, 기술 교육에 관한 논문으로 석사 학위 이상 취득한 자, 둘째, 최근 5년 이내에 전문 학술지에 기술 교육에 관한 논문을 2회 이상 발표한 자, 셋째, 최근 5년 이내에 기술 교육 전문서적 또는 초․중등학교 교과서의 저자, 넷째, 초․중등 또는 대학에서 기술 교육 경력이 5년 이상인자로 하였다.

제7장 상관 연구 1) 상관 관계 - 상관 연구는 현상, 사건, 사물 등을 통제하거나 조작하지 않고, 자연 조건 그대로 둔 채 그것들 사이의 상관 관계를 발견하기 위하여 수행된다. - 예) OO고등학교 학생들을 대상으로 IQ 점수와 학교 성적 간에 관계가 있는지를 알아보고자 한다. 이 때 서로 관계가 있다는 말은, IQ 점수가 높은 학생은 학교 성적도 다른 학생보다 좋다는 것을 의미한다. 즉, 학생들의 IQ 점수의 순위와 학교 성적의 순위가 비슷함을 의미한다. 그러나, IQ 점수가 높다고 해서 반드시 성적이 좋다고는 할 수 없으며, IQ 점수가 낮다고 해서 학교 성적이 반드시 나쁘다고 할 수는 없다.   - 예) ‘고등학교 3년 간의 결석 일수와 수능 성적’과의 관계를 알아보자. 일반적으로 결석 일수가 높은 학생은 학교에 잘 나오지 않았으므로 수능 성적이 나쁘게 나올 것이다. 즉, 이 경우에는 결석 일수와 수능 성적과는 반비례의 관계가 될 것이다.

제7장 상관 연구 2) 상관 연구의 방법 - 어떤 두 변인 간의 상관 관계를 살펴보고자 할 때 다음과 같은 세 가지 사항을 조사 하게 된다. - 첫째, 상관의 크기는 상관 계수로 조사한다. 상관 계수는 두 개의 변인을 측정하였을 때 한 변인의 변화에 따라 대응하는 다른 변인이 어떻게 변화하는지의 관계를 조사해 주는 통계값이다. - 둘째, 상관의 방향은 정적 방향과 부적 방향으로 나타난다. 상관 계수 값이 양수로 나타나면 두 변인 간에는 정적 상관이 있다고 말한다. 반면에 상관 계수 값이 음수로 나타나면 두 변인 간에 부적 상관이 있다고 말한다 - 셋째, 상관의 유형은 직선적이거나 곡선적이다. 이 산포도를 통하여 상관 계수의 크기와 방향을 대략적으로 짐작할 수 있다.

제7장 상관 연구 3) 상관 관계의 산포도

제7장 상관 연구 4) 상관 연구의 목적 ① 관계 연구   관계 연구는 학습의 전이, 동기, 기억력, 학업 성취도 등과 같은 복합 변인에 관계된 요인 또는 변인을 알기 위하여 수행된다. ② 예언 연구   예언 연구는 학습 과정에서 개인의 성공을 예언한다거나, 또는 어떤 직장에서 개인의 성공 예언, 인력 수요 예언 등과 같이 의사 결정을 관리하기 위하여 수행된다.

제7장 상관 연구(2. 상관 계수의 종류) ㆍ 두 변인 간의 관계를 구하는 단순 상관, ㆍ 두 변인 간의 관계를 구하는 단순 상관, ㆍ  한 변인이 두개 이상의 변인들과 어떠한 관계를 가지고 있는가를 알아보는 중다상관 ㆍ  제 3변인의 관련 여하를 통계적으로 검토하는 부분 상관, ㆍ  변인들간의 인과 방향을 고찰하는 경로 분석, ㆍ  일련의 예언 변인들로서 어느 한 기준 변인을 예측하는 중다 회귀 분석 등이 있다.

제7장 상관 연구(3. 요인 분석) ㆍ요인 분석 많은 변인을 상관이 높은 요인으로 묶어서 기술할 수 있는지를 결정하는 분석 방법으로, 상관이 있는 변인들의 군집을 구하는 기술이다. ㆍ여러 개의 변수를 통계적으로, 특히 변수들의 상관 관계에 기초하여 특성이 비슷한 것끼리 범주화하여 몇 가지 요인으로 묶는 것을 의미한다.    ㆍ 알지 못하는 특성을 규명하기 위하여 문항이나 변수들 간의 상호 관계를 분석하여 상관이 높은 문항이나 변수들을 모아 요인으로 규명하고 그 요인의 의미를 부여하는 통계적 방법이다. ㆍ 요인 분석의 단계 - 변수 결정    요인 분석의 첫 단계는 분석하고자 하는 변수를 결정하는 것이다. - 요인 수의 결정 - 요인의 회전    요인 분석에 의하여 추출된 요인들을 더욱 분명하게 구분하기 위하여 사용한다.

제8장 실험 연구 ㆍ실험 연구는 처치, 자극, 환경 조건을 의도적으로 조작 또는 통제하여 연구 대상이나 물체에 어떤 변화가 있는지를 분석함으로써 인과 관계를 밝히는 연구이다. ㆍ실험 연구는 독립 변인인 처치 변인의 조작과 종속 변인에 영향을 주는 처치 변인 이외의 변인 통제 여부가 연구의 질을 좌우한다. (2) 실험 연구의 설계 방법 ㆍ 실험 연구는 연구의 체계성과 엄격성에 따라 준실험 설계와 진실험 설계로 구분 ㆍ진실험 설계는 완벽한 실험 연구로서 실험실 연구가 해당 - 실험실 연구에서는 연구 대상이 철저히 통제된 상태에서 처치나 자극을 주고 나타나는 반응에 대한 효과를 분석한다 ㆍ준실험 설계는 조건의 통제가 느슨하고 처치 변수의 조절이 완벽하지 않은 실험 연구 - 준실험 설계란 자연적 상태에서의 실험이거나 실험 조건을 충분히 통제하지 못한 연구 설계를 의미 - 교육현장에서 행해지는 대부분의 실험 연구는 준실험 설계에 해당

제8장 실험 연구 ㆍ실험 연구의 설계 방법

제8장 실험 연구 ㆍ무선화 - 무선 표집은 모집단의 모든 구성원에 무선으로 번호가 부여되고 난수표 등을 이용하여 실험 집단과 통제 집단의 구성원을 선정 - 무선 할당은 실험에 참가하는 모든 대상이 실험 집단이나 통제 집단에 배정될 확률이 같도록 배정

제8장 실험 연구 (2. 변인과 집단) 2. 변인과 집단 1) 변인 - 실험자가 임의로 조작할 수 있는 변인을 독립 변인 또는 실험 처치라고 하고, 독립 변인의 영향을 받는 것을 종속 변인이라고 한다. - 예) LT협동학습 방법이 학생들의 학업 성취도에 미치는 효과에 관한 실험 연구에서는, LT협동학습 방법이 독립 변인이 되고, 학업 성취도는 종속 변인이 된다. - 실험을 할 때 독립 변인 이외에는 실험 결과에 영향을 미치지 않도록 하는 것이 중요 한데 이것을 통제(control)라고 한다. - 독립 변인 이외의 다른 변인이 종속 변인에 영향을 줄 수 있는데 이것을 매개 변인이 라고 한다 2) 집단 - 실험 연구에서는 하나의 집단 또는 둘 이상의 집단을 대상으로 연구할 수도 있지만, 대개의 경우 실험 집단과 통제 집단이나  비교 집단을 대상으로 한다. - 실험 집단은 실험 처치를 받지만, 통제 집단은 아무런 처치도 받지 않는다.

제8장 실험 연구 (3. 실험의 타당성) 3. 실험의 타당성 1) 내적 타당도를 저해하는 요인 ① 역사 : 최초의 측정과 두 번째 측정 간에 나타나는 실험 변인 이외의 사건 ② 성숙 : 사건과 관계없이 시간의 경과 그 자체로 인하여 나타나거나 작용하는 피험자의 내부 변화 ③ 검사 : 처음에 검사받은 흔적이 두 번째 검사에 미치는 영향 ④ 도구 사용 : 처음에 사용하는 측정 도구와 다음에 사용하는 측정 도구가 다른 경우 또는 처음과 나중의 관찰자나 채점자가 서로 다른 경우 ⑤ 통계적 회귀 : 집단 선정에 있어서 극단적인 점수를 기초로 하여 선정할 때 나타나 는 통계적인 현상 ⑥ 피험자의 선발 : 실험 집단과 통제 집단을 만들기 위하여 피험자를 선발할 때, 이를 잘못 선정하여 실험 집단과 차이가 나타나는 경우 ⑦ 피험자의 탈락 : 실험 집단 또는 통제 집단의 피험자가 어떤 사정에 의하여 중간에 탈락하는 현상 ⑧ 선발과 성숙의 상호 작용 : 처음에는 두 집단이 동질이라 하여도 그 선정이 잘못되 어 성숙의 차이가 종속 변인에 영향을 주는 경우

제8장 실험 연구 (3. 실험의 타당성) 2) 외적 타당도를 저해하는 요인 - 외적 타당도를 저해하는 요인이란 어떤 특수한 실험에서 얻은 실험 결과를 그 실험이 진행된 맥락과는 다른 상황, 다른 대상, 다른 시기 등에 일반화 시키는데 제약을 주는 요인들을 말한다. - 외적 타당도는 실험 결과의 일반화 가능성을 따지는 문제이다 ① 검사 실시와 실험 처치 간의 상호 작용 효과 사전 검사의 실시로 인하여 실험 처치에 대한 피험자의 관심이 증가하거나 혹은 감소됨으로써 실험 결과에 영향을 미치는 것을 말한다. ② 피험자의 선발과 실험 처치 간의 상호 작용 효과 피험자의 유형에 따라 실험 처치의 영향이 서로 다르게 나타나는 현상을 말한다 ③ 실험 상황에 대한 반동 효과 실험 상황과 일상 생활 사이의 이질성 때문에 실험 결과를 그대로 일반화하기 어렵게 되는 것을 의미한다 ④ 중다 처치에 의한 간섭 효과 한 피험자가 여러 가지 실험 처치를 받는 경우에, 이전의 실험 처치에 의한 경험이 이후의 처치를 받을 때까지 계속 남아 있음으로써 일어나는 효과이다.

제8장 실험 연구 (4. 외적 변인의 통제) 4. 외적 변인의 통제 1) 실험 환경 ① 자연적 변인   실험 연구에서 연구 결과가 타당성과 신뢰성을 갖기 위해서는, 실험 환경에서 자연적 으로 생기는 변인을 고려하여야 한다 ② 인위적 변인   연구자의 의도와는 다르게 연구 결과에 영향을 미칠 수 있는 요인이 바로 연구의 인위 적 변인이다. 2) 실험 집단의 조직   실험 연구를 실시할 때 무작위로 집단을 구성했다 할지라도, 시간이 경과됨에 따라 집단의 구성이 변화될 수도 있다. - 자발적 선택, 중도 탈락 및 성장 3) 실험 대상자 및 연구 관련 종사자 ① 호돈 효과   실험 상황에서 피험자의 행동이 위축되거나 긴장되어 처치 결과를 자연스러운 사태나 다른 상태에까지 일반화하기 어려운 경우

제8장 실험 연구 (4. 외적 변인의 통제) ② 후광 효과 자신이 좋아하는 사람에 대해서는 긍정적인 반응을 하는 경향 ③ 연구 대상자의 기대    조사 연구를 할 때 연구 대상자가 연구자의 의도를 미리 알고서 연구자의 의도에 맞게 설문에 응답하거나 면담에 응할 수 있다 ④ 연구자의 기대    연구 과정에 연구자가 의도적으로 관여함으로써, 신뢰성 있는 결과를 얻는 것을 막을 수 있다 4) 실험 결과의 측정 도구 ① 연습 효과    연구 대상자의 언어 수행 능력 변화를 알아보기 위해서 같은 종류의 검사를 일정 기간을 두고 반복할 때 생길 수 있는 것 ② 반응 효과 검사 도구 자체가 연구 대상자의 반응을 변화시킬 수도 있는데 이것이 반응효과이다. ③ 연구 결과 측정의 불안정    검사를 반복하여 실시할 때 검사의 결과가 일관성 없게 나타나는 경우

제8장 실험 연구 (5. 준실험 설계) 5. 준실험 설계 ㆍ실험 설계에서 기호의 의미 ㆍ단일집단 사후검사 설계 실험 설계는 한 집단의 피험자들에게 실험 처치를 가한 후, 사후 검사를 하는 방법

제8장 실험 연구 (5. 준실험 설계) ㆍ단일집단 전후검사 설계 실험 설계에서는 연구 대상으로 한 집단만을 선정하여 실험 연구를 수행하는 방법으로서, 시범학교 운영 등의 현장 연구에서 사용 ㆍ연구의 수행 절차   ① 실험 처치 전에 사전 검사 O1을 실시한다.   ② 실험 처치 X를 일정 기간동안 실시한다.   ③ 실험 처치의 효과를 사후 검사 O2로 분석한다.

제8장 실험 연구 (5. 준실험 설계) ㆍ이질집단 사후검사 설계 - 두 집단을 선정하여 실험 처치 X의 효과를 보기 위하여 두 집단을 단순히 비교 - 두 집단은 동질화 되지 않았음을 표시하기 위하여 두 집단 사이에 점선으로 나타낸다. - 두 집단 사이에 점선을 그은 것은, 두 집단을 선정할 때 무선 표집을 하지 않았음을 뜻하므로, 두 집단의 동질화는 보장할 수 없다. - 반면에 두 집단 사이에 점선이 없는 것은 진실험 설계에서와 같이 무선 표집으로 두 집단을 선정하였음을 의미한다

제8장 실험 연구 (5. 준실험 설계) 4) 이질통제집단 전후검사 설계 - 학급 등의 기존 집단을 그대로 유지하면서 실험 집단과 통제 집단으로 선정

제8장 실험 연구 (5. 준실험 설계) ㆍ이질통제집단 전후검사 설계에 의한 실험 결과의 유형

제8장 실험 연구 (5. 준실험 설계) ㆍ시계열 설계 하나 또는 그 이상의 집단을 대상으로 삼아 종속 변인을 주기적으로 측정하고 이러한 측정의 시계열 중간에 실험 처치를 도입 ① 단일집단 시계열 설계 ② 중다 시계열 설계 통제 집단을 하나 더 추가

제8장 실험 연구 (6. 진실험 설계) ㆍ 진실험 설계 - 연구 대상인 피험자가 무선으로(무작위라고도 함) 선정되어 실험 집단과 통제 집단에 무선으로 배정 - 피험자를 무선으로 배정할 수 있기 때문에 연구의 내적 타당도 저해 요인을 통제할 수 있는 설계 기법 1) 사후검사 통제집단 설계 - 동일한 모집단으로부터 무선적으로 표본을 추출하여, 이들 표본 된 집단들이 동일하다 는 전제 하에, 각 집단에 서로 다른 실험 처치를 하여 그 효과를 분석하는 설계 방법 - 교육 현장에서 이용되는 가장 일반화된 설계 - 표본을 무선으로  배정하여 실험 집단과 통제 집단으로 구분하여 실험을 하기 때문에 피험자 탈락 외에는 대부분의 내적 타당도를 위협하는 요소들을 통제할 수 있다. - 이 설계는 피험자가 처치 도중에 탈락될 위험이 없을 때 사용하는 것이 바람직하다.

제8장 실험 연구 (6. 진실험 설계) 2) 전후검사 통제집단 설계 - 단일집단 전후검사 설계에 통제 집단을 추가하여 진실험 설계를 한 것이다. - 이 실험 설계는 실험 집단과 통제 집단의 동질화에 목적을 두고자 한 것이다 3) 솔로몬 4집단 설계 - 전후검사 통제집단 설계에서 사전 검사를 실시하는 것이 실험 결과의 일반화와 - 외적 타당성을 저해하는 요인이라고 한 것을 보완하기 위한 설계 4) 요인 설계 - 요인 설계란 두 가지 이상의 독립 변인을 변화시키고, - 그 변인들의 효과와 또한 그것들 사이의 상호 작용을 관찰하려는 연구 통계법이다.