Piaget의 인지이론

- 인지 : 사고의 능력 + 지각, 기억, 지능, 언어를 포함하는 정신과정 - 인지발달 : 다양한 인지기능의 복합적인 발달과정 < 인지이론 > : 인간을 주관적 존재로 규정 : 개인이 나름대로 의미 부여하는 주관적 현실 존재 : 객관적, 외적 현실은 개인의 독특한 방식에 따라 구성되어 모든 사람에게 획일적이고 표준화된 영향을 미치지 못하므로 개인의 행동이나 사고를 이해하기 위해서는 그 개인의 주관적 현실을 이해해야 함 : 인간관 = 긍정적이고 환경에 능동적으로 적응 인간의 성장가능성 인정 의식에 초점 사고하는 합리적인 존재 환경적 요인들이 어떻게 지각되고 인식되느냐에 중점

1. Piaget 의 생애 - 1896년 스위스 출생, 1980년 사망 - 중세역사학자인 아버지 - 학구열 이어받아 21세에 박사학위(생물학) - 아동용 지능검사자료 중 틀린 답이 일관성있는 유형 → 아동의 사고가 어른과 다름 (아동이 어른에 비해 우둔한 것이 아닌 다른 방식으로 사고) → 아동의 인지적 행동에 관심(그의 세 자녀 대상)

2. 인간관 - 인간의 감정이나 행동은 통제가능 - 인간은 주관적 존재 = 정보를 능동적으로 선택, 해석 - 인간 본성에 대한 결정론적 시각 거부(변화와 성장 가능성 인정) - 능동적 역할 중요 - 인간의 성장가능성 인정 - 의식에 초점 - 사고하는 합리적인 존재 - 환경적 요인들이 어떻게 지각되고 인식되느냐에 중점 - 감각, 지각, 사고, 추리, 지능, 문제해결 등 인지능력의 발달에 관심

3. 기본가정 - 모든 인간은 똑같은 방법으로 생각하는 방법을 배움 - 유아기와 아동기 초기에는 생각하는 것이 매우 기본적, 구체적 - 성장하면서 사고는 더욱 복잡하고 추상적 - 개인이 생각하는 일정한 원칙과 특정한 방식이 있다 - 인지능력발달 = 아동 + 환경의 상호작용 - 발달단계순서는 불변하지만 속도의 차이는 있음 학습이나 유전이 아님 아동 스스로 환경과의 상호작용으로 인함

4. 주요개념 ① 인지 - 아는 것에 관련된 모든 과정 - 아는 것에 관련된 모든 정신적인 활동 상태, 마음의 기능 ② 도식 - 인간의 마음 속에서 어떤 개념 또는 사물의 가장 중요한 측면이나 특징을 인식하고 표현하는 능력 - 사물을 인지하고 대응하는 데 사용하는 지각의 틀 - 청사진 - 어린 아동이 소를 보고 ‘야! 큰 개다’ : ‘네발 달린 짐승은 개’라는 도식, 소에 대한 도식이 없음 - 끊임없이 변하며 환경과 계속 접촉하면서 개발, 수정 - 아동의 도식은 성장함에 따라 확대되고 분화되어 어른 인지적 도식에 도달

4. 주요개념 ③ 조직화 - 상이한 도식들을 자연스럽게 서로 결합 - 서로 다른 감각에서 얻은 정보들을 상호 연관짓는 것 - 심리적인 측면에서 떠오르는 생각을 조리있게 종합하는 것 ④ 보존 - 질량은 양적차원에서는 동일하지만 모양의 차원에서는 변할 수 있는 것 - 6세 이상의 아이들은 훨씬 추상적인 인지수준을 가짐

4. 주요개념 ⑤ 적응(순응) - 인지발달은 환경과의 상호작용하는 순응과정을 통함 - 주위 환경의 조건을 조정하는 능력 - 주위환경과 조화를 이루고 생존하기 위해 변하는 과정 - 동화 : 새로운 사건을 이미 가지고 있는 도식에 맞추는 과정 이해의 틀에 맞춰 이해 ex) 네발 달린 동물 = 개 - 조절 : 대상들이 현존하는 도식에 맞지 않을 때 새로운 도식을 만드는 것 새로운 자극에 알맞게 스스로 도식을 바꾸거나 새로 만들어 내는 것이다. 이해의 틀을 변화 ex) 네발 달린 동물 + 뿔 = 사슴 ″ + 수염 + 다리가 짧음 = 염소

4. 주요개념 - 동화만 할 줄 알고 조절을 할 줄 모르는 사람 : 사물들의 차이를 식별하지 못하게 될 것 - 조절만 할 줄 아는 사람 : 사물에 대한 유사성을 찾을 수 없을 것이므로 일반성은 찾기 힘들게 됨 * 인지적 성장과 발달에서 동화와 조절의 인지적 균형을 유지하도록 하는 것 = 평형화(equilibration)

5. 인지발달 단계 ① 감각운동기(0-2세) - 영아가 자신의 감각과 운동을 조절함으로써 세상의 사물에 대한 지식을 얻게 되므로 감각운동기라고 부름 - 직접적인 신체감각과 경험을 통해 환경을 이해 - 자신과 외부대상을 구별하지 못함 - 대상영속성 이해 시작 - 반사작용 - 하위의 6단계로 나눔 (반사작용-1차 순환반응-2차 순환반응-2차 도식의 협응-3차 순환반응-사고의 시작)

② 전조작기(2-7세) - 언어습득으로 상징적 개념 활용(말) - 언어를 이용한 지속적인 사고 가능 - 보존개념을 형성 시작 - 상징놀이, 물활론, 자아중심성 - 도덕성 발달 : 산타클로스, 피노키오 등 - 꿈의 실재론 - 집중성 : 한 가지 대상, 상황에만 집중, 다른 모든 측면은 무시 - 물의 높이, 부피 구분 안됨 - 비가역성 : 한 방향에서만 생각 - 분류 : 대상을 일정한 특징에 따라 다양한 범주로 나누는 능력 연속성 : 일정한 특징에 따라 대상을 배열하는 능력 보존 : 수, 질량, 부피 등이 형태나 위치가 변하여도 동일

③ 구체적 조작기(7-12세) - 구체적 사물, 행동에 대해서만 사고 - 경험을 통해서만 인지 - 논리적인 사고수준으로 발달 - 자아중심성 극복, 집중성 향상, 비가역성 극복 - 분류, 연속성 개념 이해 - 상징을 많이 사용, 간단한 산술과 연산 가능, 언어로 표현 - 보존의 개념을 완전히 획득 동일성 : 원래의 양에 가감하지 않으면 같은 양 보상성 : 컵모양이 길고 넓어지면 차이가 있으나 같은 양 역조작 : 액체를 원래 용기에 다시 부을 수 있기 때문에 같은 양

④ 형식적 조작기(12-성인) - 추상적 사고가 최고로 발달 - 창의적으로 추상적 가설을 세울 수 있음(만약 –하다면 –이다) - 체계적인 사고능력, 논리적 조작에 필요한 문제해결 능력 발달 - 대표적인 사고방식 = 조합적 사고, 연역적 사고

6. 피아제이론에 대한 비판 - 개인적인 편견의 소지 : 자기 아이들을 관찰한 내용을 토대로 정보얻음 - 보통 아이들에 대한 연구 : 보통에 대한 정의가 불분명(문화적, 사회경제적, 인종적인 차이 고려×) - 인간발달의 왜곡된 부분에 대한 언급은× - 인지발달이 청소년기에 완성 : 성인기에도 지속적으로 인지가 발달한다는 연구↑ - 아동 발달이 자발적이라는 것 : 교육의 중요성 무시 - 사회적 발달(요사이 중요시 되고 있는 부분) 무시