강의 자료 Leadership theory

1 2 현대 Leadership 이론의 변천과정을 알 수 있다. 학습 목표

New Leadership theory 지식기반사회에서 요구되는 리더십 조직변화를 성공적으로 수행하는데 촛점 결과, 의무, 자질 측면에서 리더의 윤리 강조 개인의 셀프 리더십 개발에 촛점 지도자의 강한 리더십 발휘보다는 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조

- Transformational Leadership - Instructional Leadership - Moral Leadership - Emotional Leadership - Super Leadership

Transformational Leadership -교환적 지도성: 지도자가 부하에게 순종을 요구하고 그 대가로 보상을 제공 - 변혁적 지도성: 지도자가 부하의 잠재 능력을 계발하도록 도움을 주고 내재 적 만족감을 갖게 함 거래적 리더의 특성 변혁적 리더의 특성 1 보상 (노력에 대한 보상을 약속 계약함) 카리스마 (비전과 사명감 제공하여 자부심 부여) 2 능동적 예외에 의한 관리 (성과 기준에 따라 격차를 내고 시정 조치함) 고무 (높은 기대치를 상호 공유함) 3 수동적 예외에 의한 관리 (기준에 맞지 않을 때만 개입함) 지적 자극 (지식, 합리성 및 문제해결 능력 강화) 4 자유방임 (의사 결정을 회피함) 개인적 배려 (구성원 개개인에 관심을 둠)

카리스마적 지도성 지도자의 개인적인 인력과 어떤 특별한 매력이 추종자들을 움직이는 사회적 지배의 양식이며 권위의 한 종류인 카리스마를 하우스(House)가 하나의 지도성 이론으로 제안 변혁적 지도성과 많은 부분에서 유사성을 지니고 있다고 하여 변혁적 지도성의 유사 개념으로 봄 리더의 요건 ① 높은 수준의 자신감 ② 다른 사람을 지배하려는 경향과 영향력을 발휘하려는 욕구 ③ 자기 신념의 완전무결함에 대한 확신

지도자에 대한 신뢰충성 절대적 수락 복종 목적상세화 이미지 조성 지도자의 특성: 특출하게 높은 자신감, 확신, 영향력, 신념 지도자를 좋아하는 부하의 지각 가치체계에서의 지도자의 역할모델 지도자에 대한 신뢰충성 절대적 수락 복종 동기유발된 부하의 행동이 과업의 요청에 적합하면 높은 업적으로 연결됨 지도자의 동기 유발행동 추종자에 대한 높은 업적 기대와 신뢰의 전달 추종자에 의한 지도자의 가치체계모방 추종자의 욕구 동기부여 도전적 목표의 부하의 수락 추종자의 자존심과 업적기대의 고양

리더의 특성 카리스마적 효과 리더의 행동 카리스마 형성 강한 우월성 강한 자신감 자신의 신념에 대한 도덕적 확신 강한 권력욕구 역할모형화 이미지 구축 명확한 목표제시 높은 기대전달 및 신뢰표출 선별적 동기유발 긴장이 많은 상황 추종자의 역할을 이념적 형태로 규정할 수 있는 상황 카리스마적 효과 리더에 대한 추종자의 신뢰 리더와 하위자의 신념의 유사성 리더에 대한 무조건적 수용 리더에 대한 애정 리더에 대한 자발적 복종 리더에 대한 모방과 동일시 리더의 사명에 대한 몰입 추종자의 성과 향상 리더가 제시한 사명을 달성할 수 있다는 추종자의 믿음

문화적 지도성 조직문화 조직구조 조직행동 조직의 직무수행 직무수행 개선을 위한 교정적 행위 구성원의 의미추구 욕구를 만족시킴으로써 그 구성원을 학교의 주인으로 만들고, 조직의 제도적 통합을 가능케 하는 지도성 전략 조직문화 조직구조 조직행동 조직의 직무수행 직무수행 개선을 위한 교정적 행위

초우량 지도성 구성원들의 자율적 지도성을 개발하여 이용하는 새로운 지도성 이론 초우량 지도자는 추종자들로 하여금 스스로 자율적 지도자가 되도록 교육하는 시스템을 개발하고 실행하는 사람 초유량 지도성은 지도자가 조직구성원 개개인을 지도자로 성장시킴으로서 추종자의 지도자가 아니라 지도자의 지도자가 되도록 유도함

도덕적 지도성 지도자와 피지도자의 관계는 순수하게 상호간의 욕구, 열망, 가치를 공유하는 관계이다 추종자들은 재량권을 가지고 지도자들의 주도권에 반응한다 지도자들이 약속을 하고 대변하는 것에 책임을 진다는 것은 추종자들로 하여금 지도자와 추종자들 사이에 계약 협상에 참여하도록 만드는 것을 의미한다.

I 도덕적인 학교 II 도덕적이고 효과적인 학교 III 비도덕적이고 비효과적인 학교 IV 정략적인 학교 예 ↑ 선의 ↓ 아니요 아니요 ← 성공 →예

감성적 지도성 구성요인 세부요인 정의 하위요인 개인역량 자기인식능력 자신의 감성을 명확하게 이해하는 능력 감성이해력, 정확한 자기평가, 자신감 자기관리능력 자신의 감성을 효과적으로 관리하는 능력 자기통제력, 신뢰성, 자기관리 및 책임의식, 적응력, 주도성 사회적 역량 사회적 인식능력 타인의 감성을 명확하게 이해하는 능력 감정이입, 조직 파악력, 고객 서비스 정신 관계관리능력 타인의 감성을 효과적으로 관리하는 능력 영감을 불러일으키는 능력, 영향력, 타인지원성, 연대감 형성, 커뮤니케이션

원균 권율 신립 이순신

I'm still hungry. Let's make history.

사례 1 어떤 학교에서 교사들이 가급적 수업은 적게 맡고, 담임은 기피하고, 사무분장은 적을 것을 맡으려 하는 분위기로 팽배해 왔다. 여러분은 이런 학교에 교장으로 부임한다면 어떠한 리더십 전략을 전개하겠는가? 사례 2 당신의 학급에 있는 어떤 체육 특기생이 지금까지 해 오던 운동을 그만두고 공부를 하고자 한다. 그 학생은 운동부의 핵심 구성원이기 때문에 빠지면 팀의 전력에 큰 자질이 생긴다. 체육선생님께 자신의 생각을 여러 번 밝혔으나 그때마다 심하게 꾸중만 들었다. 당신은 이 문제를 어떻게 해결하겠는가?

다음에 제시된 A교장의 지도성 행위를 가장 잘 설명해 주는 이론은? (2005년 중등) 다음에 제시된 A교장의 지도성 행위를 가장 잘 설명해 주는 이론은? ∙ 교사들에게 학교경영의 비전을 제시하고 사명감을 고취시킨다. ∙ 교사 개인의 능력, 배경, 필요에 대해 민감하고 세심한 관심을 기울인다. ∙ 일상적 수업, 생활지도, 학급경영의 의미를 새롭게 해석해 보도록 지적으로 자극한다. ∙ 근무평정과 성과급 등 보상을 통한 교환관계를 초월하여 인격적 감화를 통해 영향력을 행사한다. ① 지도자 특성이론          ② 지도성 행위이론 ③ 상황적 지도성이론        ④ 변혁적 지도성이론

<보기>의 대화에서 김교사의 생각과 가장 일치하는 지도성 이론은? ③ 행로-목표 지도성 이론 ④ 관리망 지도성 이론 (2006 임용고사) <보기>의 대화에서 김교사의 생각과 가장 일치하는 지도성 이론은?  ＜보  기＞    이교사：난 교장 선생님의 경영 방침이 마음에 들어. 김교사：왜?  이교사：우리 학교의 여건과 실정에 맞는 학교 경영을 하시잖아. 김교사：글쎄…… 내 생각은 좀 다른데…… 학교장이라면 주어진 여건을 뛰어넘는 경영 능력을 보여주는 것이 필요하지 않을까? ① 상황적 지도성 이론         ② 변혁적 지도성 이론 ③ 행로-목표 지도성 이론     ④ 관리망 지도성 이론

학교 자율성 확보를 위해 학교장에게 요구되는 리더십은 무엇인가? 토의주제 다가오는 미래사회는 어떠한 변화 모습으로 예측되는가? 학교 자율성 확보를 위해 학교장에게 요구되는 리더십은 무엇인가?

Thank you~!! A leader is a dealer in hope. 리더는 희망을 파는 사람이다. - Napoleon Bonaparte-