커리큘럼의 정의 어원-라틴어 “currere (달리다)” 의미-달리기; 달리는 코스; 특정 목표를 향해 나아가도록 하는 행동의 정해진 코스 (a defined course of action leading toward a specific goal)

커리큘럼의 정의 1. Robert W. Pazmino- 교사에 의해 가이드되는 학생에게 이용 가능한 내용과 그들의 실제 학습 경험들 2. James E. Plueddemann-학생을 그리스도 안에서 성숙하도록 돕는 권위있는 내용과 연관있는 활동들 3. Donald E. Miller a. 학습되어질 성경 구절 b. 학습을 인도할 프린트 되어진 자료 c. 학습 자료, 물품, 학생의 경험, 교수 계획의 총체      d. 활동, 관계, 자료들의 전체 세트 4. Marvin J. Taylor- 교육을 구성하는 모든 구성 요소들의 총체

커리큘럼 구성요소 1. Cooperative Curriculum Project/ Dr. Lawson- 교육목표, 범위(scope)와 내용, 학습자, 방법 Somebody (learner) learns something (content) in some way (methods) for some purpose (objectives) 2. Wyckoff- 상황(context), 범위(scope), 목적(purpose), 과정(process), 구성 원리(organizing principle) 3. Colson and Rigdon- 교회의 삶과 사역이라는 컨텍스트 내에서 교육적 목적을 이루기 위한 기독교적 신앙과 삶의 실체의 의미있는 탐색 속에 있는 학습자의 개입

구성원리 일관성(integration) 2. Iris Cully and Maria Harris- 신학적 건전성과 교육적 적용성  1. Pazmino- 연속성(continuity), 순서/배열(sequence), 일관성(integration) 2. Iris Cully and Maria Harris- 신학적 건전성과 교육적 적용성 3. Johnson, Colson and Rigdon- a. 성경적/신학적 건전성 b. 관련성/적합성(relevance) c. 통합성(comprehensiveness) d. 조화, 순서/배열(sequence) e. 융통성(flexibility) f. 상관성(correlation)

분석 기준 1. Colson-교과과정이 학습자로 하여금 기독교 교육의 목표를 성취하도록 기독교적 진리의 탐색에 개입시키는가? 2. Rousas John Rushdoony- 건전한 교과과정은 관련성있는 교과과정 (relevant curriculum)이다.  3. Plueddemann-  a. 내용의 사용 b. 경험의 사용 c. 내용과 경험의 관련성 d. 학습자의 요구 충족 e. 교사의 요구 충족 f. 교육기관의 필요 충족 g. 프린트 된 자료의 양질성 (mechanical features of printed materials)

분석 기준 4. Perry Downs a. 내용 (What does it say?) b. 철학 (How is it designed?): 삶 중심, 반응 중심, 가족 중심, 구성 원리 c. 방법 (How does it help?) d. mechanical features (How does it look?) e. 가격 (What does it cost?); 5. David C. Cook- a. 성경 중심; b. 교사 교재; c. 학생; d. 교사; e. 부모; f. 질과 가격

커리큘럼 분석 기준 항 목 분석기준 가중치 점 수 1 목표 1.1 기독교 교육 목표와의 조화 1.2 교회 프로그램의 지지 1.3 분명한 목표를 제시 1.4 내용과의 관련성 1.5 발달적 필요

커리큘럼 분석 기준 2 내용 2.1 성경에 충실/신학적 건전성 2.2 균형/종합적 2.3 연속적/배열 2.4 융통성 항 목 분석 기준 가중치 점 수 2 내용 2.1 성경에 충실/신학적 건전성 2.2 균형/종합적 2.3 연속적/배열 2.4 융통성 2.5 교사용 교재 2.5.1 본문의 배경, 주석, 자료 제공 2.5.2 성장의 기회 제공 2.5.3 따르기 쉬운 설명

커리큘럼 분석 기준 3 학습자 3.1 건전한 학습 이론 3.2 연령의 적합성 3.2.1 성경적 내용 3.2.2 학습 활동 항 목 분석 기준 가중치 점수 3 학습자 3.1 건전한 학습 이론 3.2 연령의 적합성 3.2.1 성경적 내용 3.2.2 학습 활동 3.3 관련성 3.4 적용 중심적 3.5 문화의 다양성

커리큘럼 분석 기준 점수 4 방법론 4.1 내용과 관련된 방법론 4.2 가정과의 연계 4.3 교사용 교재 항 목 분석 기준 가중치 점수 4 방법론 4.1 내용과 관련된 방법론 4.2 가정과의 연계 4.3 교사용 교재 4.3.1 학습 보조 자료 4.3.2 다양한 선택 4.3.3 매력적 프린트

장로교(통합) http://www.edupck.net/edu_course/study_curriculum03.asp 장로교(합동) http://www.gapck.org/education/sub02_02_01.asp http://www.gapck.org/education/book/bbs_read.asp?BGNO=1058 감리교 http://www.kmcedu.or.kr/eduChild/child01.php http://www.kmcmall.co.kr/sub/catalog.php?CatNo=63

통합교단-하나님 나라 영 역 핵 심 기대되는 학습경험 케리그마(말씀선포와 전도) 복음-십자가와 부활 회개와 회심 전도 디다케(가르침과 훈련) 말씀의 가르침 기독교적 세계관 레이투르기아(예배와 예전) 예배(기도, 성만찬) 하나님의 임재 경험 감사, 찬양 코이노니아(교제와 친교) 교제, 친교 공동체성(회중성) 디아코니아(봉사와 섬김) 섬김, 치유, 화해, 선교 헌신, 봉사, 선교