CHAPTER 13 활동 유형별 지도법

Contents 등원 및 맞이하기 자유선택활동 대집단 활동 급간식 지도 낮잠(휴식) 지도 배변학습 1 2 3 4 5 6

1. 등원 및 맞이하기 어린이집의 등원은 하루 생활이 시작되는 시간이며 교사가 반갑게 맞아주는 가운데 여러 가지 측면의 관찰이 실시된다. 교사들은 영유아들이 정서적으로 안정된 상태에서 활기차게 하루 생활을 할 수 있도록 심리 상태를 살피고 배려해줘야 한다. 교사는 간단한 관찰과 함께 영유아가 교실에 들어가는 것을 도와준다. 겉옷을 옷걸이에 걸고 교실에 들어가서 출석 표시하는 것을 도와주어야 한다. 유아들의 경우 출석표시판에 자신의 사진이 들어있는 이름 카드를 걸게 하는 것이 가장 일반적인 출석표시의 방법이다.

1. 등원 및 맞이하기 눈높이에서 맞이한다. 부모와 대화한다. 정보를 끌어낼 수 있는 특별한 질문을 한다. 긍정적인 부분을 강조하고 친밀한 분위기를 만드는 데 노력한다. 스스로 신발 벗기, 겉옷 걸기, 자조 기술을 지원한다. 등원은 독립적으로 해내기가 좋은 시간이다. 읽기 능력의 기회를 지원한다. 유아들의 이름과 사진이 있는 사물함을 찾아보도록 격려한다. 흥미 영역에 들어가도록 돕는다. 부모가 떠날 때 인사를 하고 헤어지는 절차를 돕는다.

1. 등원 및 맞이하기 등원 시간은 영유아를 어린이집에 데려다 주는 부모와의 의사소통이 이루어지는 중요한 시간이므로 부모의 이야기에 귀를 기울여 듣고 영유아의 기분과 건강 상태를 잘 알아보고 하루 일과를 시작하는 것이 좋다. 몸이 아픈 영유아가 약을 먹어야 할 경우에는 반드시 부모가 작성한 투약의뢰서에 따라 정확한 분량과 시간을 지켜서 투약한다.

1. 등원 및 맞이하기 * 교사가 투약을 할 때의 유의사항 영유아명, 반 이름, 생년월일, 증상, 약의 용량, 약의 종류, 투약 시간, 보호자 서명을 기록하는 투약의뢰서를 비치하고 의뢰된 영유아에 한하여 투약한다. 약봉지의 이름과 증상을 확인하고 정확한 방법으로 정확한 용량을 투약한다. 날짜와 시간을 확인하고 기록된 시간을 정확하게 지켜서 투약한다. 앉아 있는 자세에서 투약하고, 기도가 막힐 우려가 있으므로 누워 있는 자세에서 투약하지 않는다. 물약은 흔들어서 투약한다. 남은 약은 버리지 말고 부모에게 되돌려 준다.

2. 자유선택활동 1) 실내 자유선택활동 실내 자유선택활동은 2시간 30분 이상이 할애되는 중요한 시간이다. 특히 연령이 어릴수록 집단활동보다는 개별적인 놀이가 많으므로 실내 자유선택활동의 비중이 크다. 흥미 영역의 구성은 어린이집의 철학, 교육목적, 운영의 형태, 영유아의 연령, 지역사회의 특징과 여건 등에 따라 융통성 있게 설치한다.

2. 자유선택활동 1) 실내 자유선택활동 자유선택활동을 시작하기 전에 계획하는 시간을 마련한다. 흥미 영역별로 어떤 활동이 준비되어 있고 참여할 수 있는지 전체적으로 소개해주고 어떤 놀이부터 하고 싶은지 생각해 보게 한다. 계획하기를 위해 교사는 “오늘은 각 영역에서 어떤 놀이를 할 수 있을까?”질문하여 교실 전체에 대한 설명을 해 주고 “각자 어떤 놀이를 하고 싶은지 생각해 보자”고 말한 후 한 영역에만 너무 많은 영유아들이 몰리지 않도록 숫자를 조절해 주면서 갈등이 일어나지 않도록 해야 한다.

2. 자유선택활동 1) 실내 자유선택활동 계획과정을 통해 선택된 영역별 놀이가 이루어지면 교사는 각 영유아가 골고루 놀이에 참여하는지, 준비된 놀잇감을 잘 활용하고 있는지, 놀이에 참여하지 않고 배회하는 유아는 없는지 살펴보아야 한다.

2. 자유선택활동 2) 실외 자유선택활동 영유아교육기관의 실외 놀이터는 실내 놀이의 연장일뿐만이 아니라 자연과 더불어 놀이 경험을 더욱 폭넓게 확대시켜 나갈 수 있는 공간이다. 실내에서 제공될 수 없는 장점이 실외 환경에 있으므로 두 공간을 모두 활용하는 것이 좋다. 실외 놀이터에는 영유아들에게 도전의 기회가 되어야 하며 단순한 놀이보다는 다양한 놀이 유형이 나타날 수 있도록 준비해 줄 필요가 있다.

2. 자유선택활동 2) 실외 자유선택활동 실외 놀이공간 구성은 실내 놀이공간과 마찬가지로 정적인 활동과 동적인 활동으로 구분하여 배치해 준다. 실외 놀이 영역에는 실외 놀이의 준비를 시작하는 전이 영역으로 발코니를 이용할 수 있다. 목공놀이, 물·모래놀이, 동·식물 기르기, 책 읽기 등을 할 수 있는 공간으로 구성해 줄 수 있다.

2. 자유선택활동 2) 실외 자유선택활동 자유선택활동은 각 영역에서 다양한 놀이를 경험하는 것이다. 각 영역의 활동이 끝난 후에는 평가 시간을 갖는다. 어떤 놀이가 가장 재미있었는지, 놀이하면서 속상한 일은 없는지 평가하고 토의하는 과정에서 새로운 놀이에 대해 아이디어가 생길 수 있다. 교사는 이러한 평가 시간을 통하여 다음 놀이를 위해 어떤 것을 수정하고 보완하여 지도할 것인지 파악하고 적용해야 한다.

3. 대집단 활동 집단활동이란 유아의 집단 전체가 다 같이 일정한 장소에 모여서 전개되는 활동이다. 집단활동이란 유아의 집단 전체가 다 같이 일정한 장소에 모여서 전개되는 활동이다. 대그룹으로 진행되는 활동은 이야기 나누기, 동화 듣기, 노래 배우기, 동작활동, 동시 감상, 게임 등으로 다 같이 주의를 집중하는 가운데 진행된다. 영아의 경우는 대집단 활동보다는 개별 혹은 소집단 활동을 중심으로 일과를 진행한다.

3. 대집단 활동 1) 준비 일과 중 자유선택활동과 같은 개별 및 소집단 활동들의 사이에 대집단 활동을 계획한다. 주의집중 시간이 짧은 유아들을 대상으로 연속적인 대집단 활동은 효과를 얻기 어려우며 산만해지는 유아들을 통제하기 어렵다. 유아들의 주의가 집중될 수 있는 위치에 집단활동의 장소를 정한다. 흥미영역으로 구성되어 공간이 충분하지 않은 교실에서는 쌓기 놀이 영역과 같이 카펫이 깔린 공간을 사용하기도 한다. 출입문을 마주 보거나 태양의 직 사광선을 마주 보는 위치는 피하는 것이 좋다. 유아의 연령이나 이해 정도를 고려한 활동을 계획한다. 다양한 매체를 사용하여 집단활동의 변화를 가질 수 있게 한다. 항상 같은 교수법이나 매체는 유아들의 흥미를 끌지 못한다.

3. 대집단 활동 2) 전개 교사는 모든 유아의 반응이 보이고 유아들도 모두 교사의 표정을 볼 수 있는 위치에 자리를 잡는다. 유아들의 눈높이를 고려하여 낮은 의자에 앉는 방법을 많이 사용한다. 유아들이 집단으로 모이기 시작하면 재미있는 손유희나 노래 같은 방법으로 주의를 집중시킨다. 준비한 매체를 이용하여 대그룹활동을 진행시킨다. 유아들이 집단활동에 계속 참여하고 주의를 집중할 수 있는 방법을 사용한다. 진행된 활동에 대해 유아들과 함께 평가한다. 집단활동이 끝난 후에는 다음 활동으로 넘어갈 수 있도록 돕는다.

3. 대집단 활동 3) 대집단 활동의 유형 대집단 활동은 사전에 교사가 어떤 주제를 가지고 활동할 것이며 어떤 교수매체가 필요한지 유아의 인원수 등을 고려하여서 결정하게 된다. 대집단 활동시간은 10∼15분이 적당하며 20분은 넘지 않도록 한다. 소심하거나 수줍음이 많은 유아는 대집단 활동을 부담스러워할 수 있으므로 천천히 대집단 활동에 참여하도록 기다려야 한다.

3. 대집단 활동 3) 대집단 활동의 유형 대집단 활동은 유아들이 다 같이 모여서 하는 활동이기 때문에 유아의 연령에 따라 집단의 크기, 활동 지속 기간, 활동의 종류 등을 결정해서 실행해야 한다. * 어린이집에서 진행되는 대집단 활동은 다음과 같다. (1) 이야기 나누기 활동 (2) 게임활동 (3) 과학활동 (4) 신체활동 (5) 동극활동 (6) 이야기 꾸미기 활동 (7) 토의활동

4. 급간식 지도 1) 급간식의 필요성 영유아기는 활동량이 많아 지속적인 영양 공급이 필요하며 일생 동안의 성장발달에 결정적인 영향을 미치는 식습관이 형성되는 시기이므로 적합한 지도가 이루어져야 한다. 어린이집의 경우 1회 식사와 오전과 오후에 각 1회씩, 2회의 간식을 제공해 주어야 한다. 간식은 영유아가 원하는 시간에 개별적으로 먹고 정리하는 자유방식과 전체 유아가 한꺼번에 정해진 시간에 다 같이 먹는 방법이 있다. 각 교실에서 학급별로 식사를 하는 경우와 식당으로 이동하여 식사를 하는 경우도 있다. 음식을 제공할 때는 영유아가 사용하기에 적당한 식기와 도구를 주고 너무 오랫동안 기다리지 않도록 한다.

* 쾌적하고 편안한 환경을 제공하여 즐겁게 식사하도록 운영할 때의 고려할 점 4. 급간식 지도 1) 급간식의 필요성 * 쾌적하고 편안한 환경을 제공하여 즐겁게 식사하도록 운영할 때의 고려할 점 음식을 먹는 활동은 조용한 활동 후에 계획한다. 식사하는 동안은 조용하고 잔잔한 음악을 들려준다. 식사하기 전에는 반드시 손을 씻는다. 새로운 음식을 맛보도록 격려해 주지만 강하게 거부하는 음식은 억지로 먹이지 않는다.

4. 급간식 지도 2) 연령별 지도법 교사는 정해진 시간 외에도 개인적인 수유 시간과 양을 조절하여 융통성 있게 주어야 한다. 이유를 하는 영아에게는 일정한 간식(오전, 오후)과 점심 식사를 제공하고 간식과 식사는 개인별로 덜어서 준다． (1) 1세 미만 식사 시간에는 교사가 항상 함께 있어 준다. 힘들어하거나 식사하기를 어려워하는 영아는 무릎에 앉혀 도와주기도 하고 또래 친구들과 마주 보게 앉도록 하여 함께 식사하도록 한다. (2) 1세

4. 급간식 지도 2) 연령별 지도법 (3) 2세 (4) 3세 이상 식사와 간식을 통해 영아는 균형있는 영양을 섭취할 수 있을 뿐만 아니라 또래와의 상호작용을 통해 즐거운 식사 경험을 나누고 언어적 능력도 증진시킬 수 있다. 이 시간을 통해 영아는 음식과 식사에 대해 긍정적인 생각을 갖게 된다. 올바른 태도를 습득하도록 교사가 함께 식사하며 적절히 도와 주어야 한다． (3) 2세 유아가 스스로 간식이나 급식을 가져오고 갖다 두는 것이 가능하도록 급식대를 유아의 키높이에 맞추어 설치한다. 교사의 식습관이나 먹는 행동이 올바른 모델이 되므로 바른 방법으로 수저를 사용하기, 골고루 먹기, 즐겁게 먹기 등의 시범을 보인다. 스스로 음식을 덜어 먹게 하고 식기나 남은 음식을 치우도록 한다. 식사를 하는 동안 여러 가지 일들에 대해 이야기를 나누며 즐겁게 식사한다. (4) 3세 이상

5. 낮잠(휴식) 지도 1) 영아반의 낮잠 지도 (1) 1세 미만 영유아들은 잠시도 가만히 있지 않고 놀이에 몰두하기 때문에 쉽게 피로해지지만 스스로 신체 리듬을 조절하면서 휴식을 취하기 어려우므로 교사의 계획하에 피로와 긴장을 풀어주는 시간이 마련되어야 한다. 어린이집에서는 점심 식사 후 오후 시간에 1~2시간의 낮잠을 통해 휴식 시간을 갖도록 한다. 1) 영아반의 낮잠 지도 생후 1년 이전에는 여러 번 낮잠을 자게 되므로 다른 영아의 방해 없이 편히 자도록 놀이공간과 낮잠 자는 영역을 분리하는 것이 좋다. 침구는 개인별로 준비하도록 한다. 땀 흡수가 잘되는 면제품으로 일주일에 적어도 한 번씩 소독하도록 한다. 영아가 편히 잠잘 수 있도록 교실 내의 커튼이나 블라인드를 이용하여 안정감을 주고 클래식 음악을 틀어주거나 움직이는 모빌을 비치한다. (1) 1세 미만

5. 낮잠(휴식) 지도 1) 영아반의 낮잠 지도 (1) 1세 미만 낮잠 시간에는 교실환경을 편안하고 가정적인 분위기로 조정하여 안정감을 느끼며 자도록 한다. 자기 전에 수유와 이유 등의 식사를 하게 하고 기저귀를 갈아 주어 배가 고프거나 기저귀가 불편하여 수면 중에 깨지 않도록 한다. 잠투정이 심한 영아는 부드럽게 안아주고 침착해지도록 낮은 목소리로 자장가를 불러 주거나 등을 토닥거려 다른 영아와 서로 방해받지 않고 잠을 청할 수 있도록 도와 주어야 한다. 먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달래 주고 기저귀를 갈아 준다. 그 후 잠자는 영아에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가 책을 읽어 주거나 조용한 놀이를 함께 해 준다. (1) 1세 미만

5. 낮잠(휴식) 지도 1) 영아반의 낮잠 지도 (2) 1세 1세의 연령도 일과 중 휴식을 취하거나 낮잠을 잘 수 있는 영역이 필요한 시기이다. 교사는 영아가 잠이 들 수 있도록 조용한 음악을 틀어 주거나 구연동화를 들려준다. 영아가 잠자는 동안 채광과 조명을 조절하고 통풍을 조절해 주어야 한다. 넓은 러그나 쿠션 등을 이용해 개인적으로 쉴 수 있는 공간도 마련해 주는 것이 좋다． (2) 1세

5. 낮잠(휴식) 지도 1) 영아반의 낮잠 지도 (3) 2세 만 1세아보다 낮잠 시간은 줄어들지만 여전히 하루 종일 활동량이 많기 때문에 낮잠이 필요하다. 낮잠공간과 휴식공간을 따로 마련하는 것이 이상적이나 교실 내에 낮잠 자는 곳과 휴식공간을 다른 영역과 분리하여 배치해 줄 수 있다. 낮잠을 편안히 자기 위해 조용한 음악이 필요하며 휴식하는 곳에도 간단한 퍼즐과 그림책 등을 비치해 둔다. 영아들이 자기 전과 자고 난 후 쉽게 화장실에 갈 수 있도록 화장실 가까이 배치한다． 교사는 낮잠 자기 전에 대소변 보기, 손 씻기，양치질하기를 개인별로 상호작용하면서 도움이 필요한 영아를 도와준다. 잘 수 있도록 작은 목소리로 자장가를 들려준다. 잠이 깼을 때 당황하거나 우는 영아가 있으므로 눈을 떴을 때 보이는 곳에 있어 준다. 안아주거나 토닥거려서 마음이 편안해지도록 해 준다. (3) 2세

5. 낮잠(휴식) 지도 2) 유아반의 낮잠 지도 3세 이상 가능하면 잠옷으로 갈아입히거나 두꺼운 겉옷을 벗고 편안히 잠들도록 한다. 안정감을 주기 위하여 교실에 커튼이나 블라인드를 이용하여 어두운 분위기를 만든다. 조용한 음악을 들려준다. 책을 읽어 주거나 부드러운 인형을 옆에 두는 방법으로 휴식하면서 잠들게 한다. 너무 덥거나 춥지 않도록 쾌적한 온도를 유지한다. 3세 이상

5. 낮잠(휴식) 지도 2) 유아반의 낮잠 지도 3세 이상 낮잠 시간은 매일 같은 시간대로 계획한다. 부모를 통하여 특별한 수면습관이 있는지 조사하여 배려한다. 침구는 개별로 준비하여 위생적으로 관리한다. 낮잠 자는 방은 따로 마련해 주는 것이 좋지만 공간이 부족할 경우 최대한 아늑한 교실 분위기를 만든다. 낮잠용 침구는 가능하면 매일 같은 위치에 놓아 자신의 잠자리에 안정감을 갖게 한다. 침구 간 간격을 50cm 정도 확보하고 서로 방해받지 않고 잠들게 한다. 3세 이상

5. 낮잠(휴식) 지도 2) 유아반의 낮잠 지도 3세 이상 낮잠을 자지 않으려는 유아는 잠자는 유아를 방해하지 않고 조용한 활동을 하도록 배려한다. 낮잠 시간에 교사는 반드시 유아들을 지켜보고 갑자기 깨어났을 때 보살펴 줘야 한다. 서서히 조명을 밝게 하거나 음악을 경쾌한 것으로 바꿔 틀어주면서 서서히 깨어나도록 한다. 잠자리를 정리하고 옷을 갈아입은 후 화장실에 다녀와서 다음 활동을 준비한다. 3세 이상

6. 배변학습 우리나라의 어린이집은 출생 후 3개월부터 입소가 가능한 어린이집이기 때문에 기저귀를 차고 있는 영아가 많으며 대소변훈련과 같은 배변학습에서 교사의 역할이 크다. 인생의 초기에 실시되는 대소변훈련 시에 주 양육자의 방식이 평생의 성격과 위생관념에 많은 영향을 미친다. 교사는 엄마와 같은 사랑과 배려로 편안한 가운데 대소변 처리를 배우도록 배려하면서 보육에 임해야 한다.

6. 배변학습 1) 1세 미만 하루에도 여러 번 기저귀를 갈아야 하므로 기저귀 갈이대의 사용 빈도가 높다. 기저귀 갈이 공간은 단순히 기저귀 가는 곳으로만 여기는 것이 아니라 즐거움을 줄 수 있는 공간으로 구성해야 한다. 기저귀 가는 장소에 모빌과 전신 거울을 부착하여 영아들을 편안하고 즐겁게 해 주어야 한다.

6. 배변학습 2) 1세 1세반도 기저귀 갈이 영역이 있어야 하며 1세 미만 영아들과 같은 방법으로 갈아 준다. 1세반도 기저귀 갈이 영역이 있어야 하며 1세 미만 영아들과 같은 방법으로 갈아 준다. 개개인의 시간표에 맞추어 수시로 기저귀를 점검해 주고 수유 이후나 낮잠 자기 전에는 반드시 기저귀를 갈아 주어야 한다. 영아마다 개인장이 있어 다른 영아의 기저귀와 섞이지 않도록 하며 기저귀를 가는 동안 교사는 물품을 가지러 다른 곳에 가지 않는다. 연령이 낮을수록 수시로 기저귀를 갈아 준다. 갈아주는 동안에 영아와 일대일 상호작용으로 다리 마사지를 해 주면서 이야기하거나, 반복적인 노래를 들려주어 기저귀 가는 것이 즐거운 일과임을 인식시켜 준다.

6. 배변학습 2) 1세 아직 기저귀를 떼지 않은 영아가 있으므로 일회용 기저귀를 비치해 놓는다. 아직 기저귀를 떼지 않은 영아가 있으므로 일회용 기저귀를 비치해 놓는다. 기저귀를 간 후 손을 씻을 수 있는 세면대가 가까이 있어야 하며 일회용 종이수건과 물휴지도 가까이 있어야 한다. 기저귀 버리는 통은 발로 열 수 있는 것이 사용하기 편하다. 기저귀 버리는 통은 자주 비워주고 매일 서너 차례 환기를 시킨다. 배변훈련을 시작한 영아에게는 화장실이 두려울 수 있으므로 영아용 간이 플라스틱 변기를 교실 입구 쪽이나 화장실에 가까운 곳에 배치하여야 한다. 영아가 사용한 직후에 치워주고, 항상 변기를 청결하고 위생적으로 관리한다.

6. 배변학습 3) 2세 배변훈련은 보통 18~24개월 무렵에 가능해지기 시작한다. 개인차를 고려하여 영아가 충분히 준비가 되었을 때 시작하여야 하고 가정에서 하고 있는 훈련과 보조를 맞추어야 한다. 배변훈련 중에 있는 영아는 특별히 교사의 관심과 주의가 필요하다. 영아가 소변이 마려울 것 같으면 하루에 2회 정도 변기에 앉혀본다. 영아가 변기에 앉을 때 칭찬해 주거나 간단한 동요를 불러 주는 방법을 사용하여 즐거운 마음으로 변기에 앉는 습관이 길러지도록 한다. 영아가 배변훈련에 적극적이거나 성공했을 때는 많은 칭찬을 해 주고 격려해 주어야 한다. 영아가 변기에 앉는 것에 대해 심한 거부반응을 보이면 꾸짖거나 위협하지 말고 어느 정도 시간이 지난 후 다시 시작하도록 한다.

6. 배변학습 3) 2세 대소변을 도와준 후 교사는 꼭 손을 씻어 영아에게 모범이 되어야 한다. 영아도 배변이나 실외 놀이 후, 간식 직후, 손을 씻도록 한다． 이제 막 배변훈련을 끝낸 영아들을 위한 화장실의 변기는 영아용이어야 한다. 화장실은 조명을 밝게 하고 항상 환기를 시켜 주어 깨끗하고 청결하다는 느낌을 갖도록 한다. 화장실 사용에 있어 남·여 구분을 해 주며 남자 화장실의 변기 앞에는 바른 위치를 찾아 앉을 수 있도록 발바닥 그림을 그려 준다. 화장실을 다녀 온 후 꼭 손을 씻도록 하고 영아를 도와 준 교사도 손을 함께 씻는다．

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