Introduction to Psychology 심리학 개론 Introduction to Psychology 제 5 장 인간발달

목 차 발달의 기본 개념 인간발달의 단계 및 특징 발달의 정의 인간발달의 기본 원리 인간발달에서의 유전과 환경의 영향 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 유아기 및 아동기의 발달 청년기 성인기

1. 발달의 기본 개념 – 발달의 정의 Hurlock(1955) – 질서정연하고 일관성 있는 형태의 진보적인 변화의 연속으로서, 개체의 전 생애의 주기를 통해 일어나는 계 속적인 변화 Koffka(1957) – 유기체와 그 기관이 양적으로 크게 변화하고, 기 능에 있어서 미숙하고 낮은 수준에서 원활하고 높은 수준으로 변화할 뿐만 아니라, 신체적∙심리적 측면에서 구조적인 변화를 가져오는 질적으로 변화하는 과정 McGraw(1974) – 유기체 내에 있는 힘과 환경 속에 있는 힘이 끊임없이 변화하고 교류한 결과에 의해 산출되는 과정

1. 발달의 기본 개념 – 발달의 정의 유사용어 성장(growth) – 연령 증가와 더불어 나타나는 신체적 변화 를 지칭하는 경우에 주로 사용 성숙(maturation) - 내발적 성장과정을 통해 일어나는 점 진적인 신체적∙심리적 변화의 의미로 사용

1. 발달의 기본 개념 – 인간발달의 기본 원리 발달의 상관성 개체의 유전과 환경이 서로 상호작용 하여 하나의 새로운 개체로 달성되는 과정임 발달의 분화성 분화와 통합에 의한 구조화 과정임 발달의 연속성 발달은 연속적 과정임 발달의 순서성 발달과정에는 거스를 수 없는 일정한 순서와 방향이 있음 발달의 개별성 발달의 속도에는 개인차가 있음 발달의 주기성 발달이 연속적이기는 하지만 항상 일정하지는 않음

[참고자료 – Lorenz의 각인 실험]

1. 발달의 기본 개념 – 인간발달에서의 유전과 환경의 영향 vs 인간의 발달은 유전과 환경의 역동적인 상호작용에 의한 산물이다.

<참고> Piaget의 발달이론 발달을 평형상태의 도식 (schemes)이 새로운 대상에 의해 불평형 상태가 되어 동화 (assimilation)와 조절 (accommodation)에 의한 적응 (adaptation)을 하면서 불평형 상태가 평형 상태로 되면서 이루 어진다고 했음. 피아제는 아동이 성장함에 따라 이루어지는 정신구조의 발달적 변화는 질적인 차이를 갖는 일련 의 단계로 구성 된다고 봄. Piaget (1896-1980)

<참고> Freud의 발달이론 프로이트는 인간이 강한 생물학 적 충동, 즉 본능을 선천적으로 타고난다고 보았다. 성 본능의 각 단계에서 성 본능 이 어떻게 충족되느냐에 따라 인 성발달에 장기적으로 중요한 영 향을 미친다고 보았다. Freud(1856 -1939)

<참고> Erikson의 발달이론 프로이트가 인성발달에 있어서 성 본능의 역할을 강조하는데 반 해서, 에릭슨은 사회적 상호작용 의 역할을 강조하고 있다는 점에 서 근본적 차이가 있음. 각 단계의 심리-사회 특성은 긍 정적으로 발전될 수도 있고, 부정 적으로 발전될 수도 있다. Erikson (1902 -1994)

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 2. 인간발달의 단계 및 특징 – 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 태내기 배포기(수정 후 약 2주) – 수정된 순간 부터 수정체가 나팔관을 거쳐 자궁벽에 착상 배아기(수정 후 2주~8주) – 신체계통과 각 기관의 발달이 급속하게 진행 태아기(수정 후 3개월~출산) – 배아기 에 형성된 각 기관의 구조가 정교하게 발달 4개월 무렵 – 태동 5개월 말 – 손톱, 발톱, 솜털 등이 나기 시작 6개월 경 – 눈, 호흡기, 순환계의 기능이 일 부 발달하지만 아직은 완전하지 않음 사진 출처 - http://www.sangsaeng.org/index.htm

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 2. 인간발달의 단계 및 특징 – 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 신생아기(출생 후 약 2주간) 평균 신장 – 약 50cm, 체중 – 약 3.3kg 특징 머리둘레 > 가슴둘레, 전체 신장에 대비 하여 머리가 차지하는 비율이 크다. 골격이 부드럽고 연하다. 두개골도 역시 완전히 발달하지 못한 상태여서 6개의 숫구멍이 남아 있다. 동공 반사, 빨기 반사, 삼키기 반사, 바빈 스키 반사, 모로 반사, 파악 반사 등

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 2. 인간발달의 단계 및 특징 – 태내기, 신생아기 및 영아기의 발달 영아기(출생 후 약 2주 ~ 약 30개월) 성장속도가 매우 빠름 운동능력(시간적 및 계통적으로 발달) 과 사회성이 발달 양육자와의 상호관계를 통해 기본적 인 신뢰감이 형성되어 장차 인간관계 의 기초가 형성 언어발달 – 전언어 시기, 한 단어 시기, 두 단어 시기 등의 과정을 거침 생후 6개월 무렵 – 애착 형성을 통해 주된 양육자와 특별한 관계를 이룸

<참고> Piaget의 발달이론 감각운동기(0~2세) 감각과 운동기술만을 사용하여 세상을 탐색하는 시 기임. 점차적으로 '대상영속성'발달: 눈앞에 보이지 않더라 도 대상이 세상에 존재한다는 사실을 아는 것. 대상영속성이 발달한다는 것은 눈에 보이지 않는 사물의 존재를 인식하고 마음속에 이러한 사물을 표상하는 상징 을 이용할 수 있게 되므로 그것에 대한 사고가 가능하게 된다는 것을 의미.

<참고> Freud의 발달이론 구강기(0~18개월) 이 단계에서 성 본능은 입을 통해서 충족. 따라서 어머니 의 수유방식이 아이의 장기적인 성격발달에 중요한 영향 을 미친다. 항문기(18개월~만 3세 전후) 변을 참거나 배설하고, 변을 만지거나 냄새 맡는 등의 행 위를 통해 쾌감을 경험함. 배변 훈련이 도덕적 규범을 확 립해 나가는 데 지대한 영향을 끼침. 적대감, 파괴감, 화, 분노, 증오, 미움 등과 같은 부정적 감정 을 경험하게 되며, 이러한 것들이 수용 가능한 감정이라는 것을 학습해야 함.

<참고> Erikson의 발달이론 신뢰감 대 불신감(출생~18개월) 특히 어머니에게 의존하는 시기이다. 이러한 기본적인 욕구들이 충족되면 아이는 다른 사람에 대한 신뢰감을 형성하게 됨. 그러나 그렇지 않으면, 아이는 불신감을 형성하고, 위축감 을 나타낸다. 자율성 대 수치심(18개월~3세) 아이들이 성장함에 따라 그들의 욕구도 늘어나며 걸음마 를 할 수 있고 언어를 배우기 시작한다. 이 과정에서 아이들이 자존심을 상하지 않고 자기 억제의 느낌을 경험하는 것이 중요한데, 부모의 지나친 통제나 요 구 또는 보호는 아이의 수치심을 형성하게 되고, 이러한 수치감은 다음에 성인이 되어서 결벽증이나 강박증으로 나타나는 수가 있다.

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 유아기 및 아동기의 발달 2. 인간발달의 단계 및 특징 – 유아기 및 아동기의 발달 유아기(약 2.5세~7세) 신체적∙운동적 측면에서나 인지적 측 면에서도 적극적인 활동과 탐색을 통 해 왕성한 발달을 이룸 소근육 발달, 감정 반영 발달 자조기술 획득, 언어 발달 협동적 활동 가능 자기 개념 발달함과 동시에 숙달감, 자 존감, 자율감의 특성이 나타남 성별에 알맞은 성역할 정체감 획득, 도 덕성 발달의 기초로 양심이 발달

<참고> Piaget의 발달이론 전조작기(2세~7세) 논리적인 조작이 불가능, 경직된 사고, 한 번에 한 가 지 측면으로 관심이 제한, 사물을 외관만으로 판단. 이러한 미발달 상태를 피아제는 보존개념 (conservation), 직관적 사고, 자기중심성(egocentrism) 으로 설명 보존개념: 대상이나 상황의 한 측면에만 주의를 기울이는 중심화, 사고를 되돌릴 수 있는 능력인 가역성이 없고, 상 태에 초점을 둠. 직관적 사고: 유아는 사유작용을 거치지 아니하고 대상을 직접적으로 파악함. 자기중심성: 모든 사람이 자신과 동일한 관점으로 세상을 본다는 것에 대한 믿음

<참고> Freud의 발달이론 남근기(만3세~만5세) 성적 관심이 성기부분에 집중 오디푸스 콤플렉스 이성 부모에게는 연애적 감정과 행동을, 동성부모에 대해 서는 적대감을 표시함. 이러한 감정과 행동은 제재를 받게 되어 거세공포를 불러오고, 자신보다 월등한 위치에 있는 동성부모의 특징을 본받으려는 노력으로 성역할을 습득 하고, 동일시의 과정에서 초자아가 발달함) cf. 여자아이 - 엘렉트라 컴플렉스

<참고> Erikson의 발달이론 주도성 대 죄의식 (3세~6세) 이 시기는 언어가 급속히 발달하고 행동반경이 넓어 지며, 상상의 세계가 확장된다. 따라서 이 시기는 무엇을 탐구하고 표현하고자 하는 강한 충동에 의해 움직인다. 이런 충동이 자유스럽게 표현되면 주도성이 형성된 다. 그러나 이런 충동이 어른들에 의해 제지당하거나 좌절되면, 결과적으로 죄책감이 따라옴.

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 유아기 및 아동기의 발달 2. 인간발달의 단계 및 특징 – 유아기 및 아동기의 발달 아동기(약 7세~12세) 초등학교 입학과 더불어 많은 변화에 대한 적응이 시작되는 시기임 아동기 말 무렵부터 사춘기의 시작과 더불어 서서히 2차 성징이 나타남 사회화 과정에서 다소 사회적 관계가 미숙하고 생활 전반에 걸쳐 성인에 의 존하는 경향이 있으나 초등학교 3학년 부터 또래 집단적 의식이 생겨남

<참고> Piaget의 발달이론 구체적 조작기(7세~11세) 구체적인 사고를 통해 지식을 획득하는 시기로, 추상 적 사고를 하기는 어려움. 보존개념이 획득되고, 어느 한 측면에 따라 순서를 정 해 배열하는 계열성과, 부분과 전체 간의 관련성을 이 해하는 유목개념을 획득하고, 탈중심적이고, 객관적 사고를 할 수 있게 됨.

<참고> Freud의 발달이론 잠복기(만 5세 이후~12세 경) 성적 갈등이 억압되고, 성적 에너지는 학교 공부나 놀 이 등과 같은 사회적으로 바람직한 활동들로 넘어간 다. 자아와 초자아가 계속해서 더욱 강화된다.

<참고> Erikson의 발달이론 근면성 대 열등감 (6세~12세) 아이들이 초등학교에 들어가면, 어떤 과제를 책임 있 게 수행하고 그것을 잘 하려고 하는 것을 학습하게 된 다. 다른 사람과 협동하는 일, 규율에 적응하는 것도 학습함. 이런 학습이 성공적으로 이루어지면, 아이들은 근면 성을 형성하게 된다.

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 청년기 청년기 (청소년기) 급격한 신체발달과 더불어 운동능력 의 발달도 현저함 사회적 승인의 요구와 소속의 요구를 충족시키려 함 자아의식이 강해지며, 자신을 이해해 주지 않는 압력에 대해서는 반발하는 경향이 있음 청년 후기 – 자아정체감의 확립에 관 심을 기울이게 됨 성역할 정체감 확립 – 이 시기 사회성 발달의 중요한 측면

<참고> Piaget의 발달이론 형식적 조작기(11세~15세) 추상적 사고가 가능해져서, 잠재적이거나 가설적 상 황을 다루는 능력이 발달하기 시작함. 모든 가능한 해답을 논리적으로 검토하며, 가장 높은 수준의 평형에 도달. 형식적 조작기가 지나면 인지발달은 종료하게 됨.

<참고> Freud의 발달이론 성기기(12세~18세) 이 시기는 사춘기와 함께 시작됨. 사춘기는 생식 기관이 성숙되고, 성호르몬의 분비가 늘어나며, 생식기가 성감대로 다시 활성화되는 시기 를 말함. 성기기는 평생 동안 계속되며, 이 시기에 있어서 성본 능의 가장 중요한 목적은 생물학적 재생산이다.

<참고> Erikson의 발달이론 자아정체감 대 역할혼미(12세~18세) 이 단계에서는 지금까지의 모든 특성들이 종합적으로 작 용하게 됨. 이런 특성들이 자아 정체감 확립에 기여. 그러나 이런 특성들이 제대로 형성되어 있지 않으면 “나 는 누구인가?”라는 정체감에 혼란을 일으키게 된다. 진로의 선택, 이성친구의 선택, 세계에 대한 신념 등이 모 두 정체감에 의해 결정됨. 부모로부터 떠나서 동료집단에 합류하게 된다. 생리적으로 급격한 변화를 겪고 미래에 대해 의사결정을 해야 된다는 압박감을 받는다.

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 성인기 성인전기 직업인이 되거나 배우자를 얻거나 부모가 되어 중요한 역할을 담당하 게 되는 등 중요한 발달과업을 이루 는 시기 신체적∙생리적 특성이 청년기의 연 장에 의해 강인하고 활발한 신진대 사를 나타냄 타인(동성 및 이성)과의 관계 속에서 자아를 발견 하는 단계

<참고> Erikson의 발달이론 친밀감 대 고립감(20세~30세) 친밀감이란 둘이서 어떤 것을 나누는 것 또는 정체감의 결합을 뜻함. 그것은 이성 뿐 아니라 친구로서의 나눔도 함께 포함되어 있음. 지나치게 비인간적인 그리고 판에 박은 듯한 인간관계를 선택하는 사람들은 고립감을 형성하게 됨. 친밀감을 나눔으로써 두 사람 사이의 정체감의 결합이 일 어난다. 개인적인 정체감이 개발되지 않은 상태에서 사랑은 불가 능하다. 친밀감의 단계에 함께 도달한 사람들은 “우리가 사랑하는 것, 그것이 우리의 모든 것이다.”라고 믿게 된다 (Erickson, 1968, p.138).

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 성인기 성인중기 연령 증가와 함께 생리적 평형 상실 여러 가지 신진대사 기능의 저하 및 감퇴 현상 갱년기 장애 지각능력 및 감각기능의 감퇴로 학 습능력이 저하됨

<참고> Erikson의 발달이론 생산성 대 자기침체 (30세~65세) 생산성이란 다음 세대를 이룩하고 인도하는 일에 대 한 관심을 지칭하며, 그것은 아이를 낳고 기르는 것뿐 만 아니라 직장에서 아이디어를 낳고 기르는 것도 포 함. 그 부산물은 생산 업적이며, 그것은 만족스럽고 의미 있는 생애를 사는 원동력이 된다. 생산성의 부족은 권태감, 불만족, 무관심, 침체감을 가 져옴.

2. 인간발달의 단계 및 특징 – 성인기 성인후기 신체적 노화(근력이 약해지고 시력 과 청력이 저하됨) 기억력 감퇴되는 현상을 다소 보임 Clayton과 Birren(1980)은 인생 후기 의 인지발달의 긍정적 측면으로 지 혜의 발달을 제안하고 이것을 개인 적 지식의 통합으로 간주함 지금까지 살아온 자신의 생애를 돌 아보게 되는 시기임

<참고> Erikson의 발달이론 통합감 대 절망감(50세~) 자기 자신을 받아들이고, 자기가 살아온 그대로 자신 의 생애를 받아들이고, 자기 생활 안에서 중요한 역할 을 했다고 인식하는 사람은 자아 통일감을 형성하게 된다. 자기 자신을 받아들인다는 것은 성취, 실패, 한계 등을 포함한다. 그렇지 못한 사람은 혐오감과 절망을 경험하며, 이러 한 절망은 가끔 냉소, 적대감, 불쾌감, 경멸 등으로 나 타남. 죽음이라는 결말을 직면하고 수용해야 함.