청소년 대상 산림교육의 필요성 청소년 대상 산림교육 효과
청소년 대상 산림교육의 효과 숲을 좋아하는 아이들 일수록 공격성 낮아 숲에 대한 태도 상관계수 숲에 대한 흥미 요인 숲을 좋아하는 아이들 일수록 공격성 낮아 숲에 대한 태도 숲에 대한 흥미 요인 숲의 보호 및 중요성 요인 공격성전체 행동공격성 적대감 분노감 공격성전체 행동공격성 적대감 분노감 공격성전체 행동공격성 적대감 분노감 상관계수 -1 -2 -3 숲에 대한 태도가 긍정적일 수록 공격성이 낮아지는 경향 - 특히, 행동공격성이 가장 높은 상관성을 보임 - 숲을 중요하고 보호해야 한다고 인식하는 경우 공격성과 상관성 더 높음 <출처 : 손지원· 하시연·김재준, 2013, 아동의 숲에 대한 태도와 공격성의 상관관계 분석에 관한 연구, 한국임학회지 102(1) :74-81> 청소년 대상 산림교육 효과
청소년 대상 산림교육의 효과 학교에 숲이 있는 것만으로도 공격성 감소 청소년 대상 산림교육 효과 <출처 : 손지원·하시연, 2013, 학교숲 조성에 따른 초등학생의 숲에 대한 태도와 공격성 차이 분석, 한국산림휴양학회지 17(4) : 49-57> 청소년 대상 산림교육 효과
숲에서의 활동 아동·청소년들의 자아존중감 향상 청소년 대상 산림교육의 효과 숲에서의 활동 아동·청소년들의 자아존중감 향상 여고생 125명 대상 숲에서 3박 4일 캠프 진행 결과 캠프 전후 자아존중감 향상 숲에서의 생활과 활동은 청소년들이 스스로를 사랑하고 귀하게 여길 수 있도록 도와주는 좋은 기회를 제공 <출처 : 최일선·하시연, 2014, 생태체험 활동을 통한 청소년의 경험적 변화, 관광레저연구 27(2) : 99-114> 청소년 대상 산림교육 효과
청소년 대상 산림교육의 효과 숲에서의 활동 아동·청소년들의 사회성 발달 청소년 대상 산림교육 효과 여고생 125명 대상 숲에서 3박 4일 캠프 진행 결과 캠프 참여 전후, 대인관계 변화에 영향을 미침 특히, 쉽게 사람들이랑 친해지는 대인관계 개방성에 긍정적 효과를 보였음 <출처 : 최일선·하시연, 2014, 생태체험 활동을 통한 청소년의 경험적 변화, 관광레저연구 27(2) : 99-114> 청소년 대상 산림교육 효과
[ ] 숲과 아동 ∙청소년의 관계에 대한 연구들 에너지 즐거움 에너지 즐거움 일반학교 숲학교 평균 [ ] Roe and Aspinall(2011) : 숲학교와 일반학교에서 동일 수업 진행 시 아동의 정서∙심리 전후 변화 비교 에너지 즐거움 에너지 즐거움 8 일반학교 숲학교 6 4 평균 그래프 점수가 낮을수록, 긍정정서 변화 큼 일반학교 < 숲학교 일반학생 < ADHD 장애 학생 2 -2 -4 -8 일반학생 ADHD학생 청소년 대상 산림교육 효과
숲과 아동 ∙청소년의 관계에 대한 연구들 [ ] Roe and Aspinall(2011) : 숲학교와 일반학교에서 동일 수업 진행 시 아동의 정서∙심리 전후 변화 비교 스트레스 분노 스트레스 분노 일반학교 숲학교 5 2 평균 일반학교 < 숲학교 일반학생 < ADHD 장애 학생 그래프 점수가 높을수록, 부정정서 감소변화 큼 - 2.5 -5 일반학생 ADHD학생 청소년 대상 산림교육 효과
숲과 아동 ∙청소년의 관계에 대한 연구들 청소년 대상 산림교육 효과 Taylor & Kuo(2009) 거주지 인근 녹지가 ADHD 아동의 행동(자제력, 집중력 등)에 긍정적 영향 O’Brien & Murray (2007) 숲학교는 아동의 자신감, 사회성, 언어력, 커뮤니케이션 능력, 동기, 집중력 등에 긍정적 영향 김지혜(2004) 숲체험 조직캠프 활동에 따른 아동의 학교적응성 향상 최영순(2003) 숲체험 프로그램이 아동의 친환경적 태도 향상 조영민 등(2011) 저소득층 아동대상, 숲체험 프로그램이 사회성 향상 및 우울증 감소에 영향 박경이 & 심우경 (2010) 숲을 활용한 체험교육이 정신지체학생의 충동성과 과잉행동의 감소, 사회적 상호작용 향상에 영향 청소년 대상 산림교육 효과