잠재적 교육과정 -직업차별적 요소에 대해…- 03201034 이현욱 04201001 강영미 04201002 고수정 04201008 김윤지 04201012 노은지 04201014 서은혜
목차 1. 잠재적 교육과정의 정의 2. 잠재적 교육과정의 영향력 3. 사례 4. 교사에게 주는 시사점 1)가정환경조사 2)진학지도 3)장래희망 조사 4)우리 과에서의 사례 4. 교사에게 주는 시사점
잠재적 교육과정의 정의 보수적 관점 =>계획되지 않고, 기대되지 않으며, 쉽게 관찰되지 않는다는 특징 급진적 관점 =>숨겨져 있는 교육과정이라고 보았다.
잠재적 교육과정의 영향력 학자 내용 Philip Jackson 순종, 유순함 Dreeben 독립심, 성취감, 성인권위의 수용 김종서 목적성, 강용성, 위계성 Illich 현행교육과정=부정적 잠재적 교육과정의 원천⇒탈학교론 Bowles 와 Gintis 계층배경에 따라 다른 교육 Groux 자본주의 사회에서 통치 계급 구조 유지 덕목
사례1. 가정환경 조사 교사가 직업을 말할 때 차이를 두는가? ex)교사, 교수=>선생님, 교수님 부모의 직업 조사 의사=>의사선생님 환경미화원=>청소부 부모의 직업 조사
사례2. 진학지도 실업계와 인문고
사례3. 장래희망 조사 논산 모 여중의 2005년 신입생 대상 장래희망 조사에서.. 논산 모 여중의 2005년 신입생 대상 장래희망 조사에서.. ♤ 학생: 교사(60%), 의사․변호사 등(20%), 기타(20%) ♤ 부모: 교사(90%), 의사 ․변호사 등(10%) (교사는 대부분 부모의 의견을 존중함.)
사례4. 우리 과 에서의 사례 입학 초에는 많은 학생들이 장래에 교수를 목표로 했지만, 1년 후인 지금에는 그 중 대다수의 학생들이 교사로 전환했다. =>Why??
교사에게 주는 시사점 ▶ 아동의 사회계층에 따른 편견배제 위해 가정환경 조사는 학기 시작 1~2달 후에 ▶ 직업에 대한 편견을 갖지 않는다 ▶ 발화시 표정이나 몸짓을 조심한다. ▶ 직업을 호칭할 때 주의한다. ▶ 진로지도시 학생의 적성과 흥미를 고려한다.
감사합니다.>ㅁ<~♡